初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

陳揚(yáng)清

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提高學(xué)生物理成績(jī)的重要教學(xué)方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。因此，本文重點(diǎn)論述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思路

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0254-02

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新是在滿足新課改的要求下對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改造，是在教育創(chuàng)新基本原理的指導(dǎo)下新方法教學(xué)的表現(xiàn)形式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)物理現(xiàn)象和形態(tài)的變化做出總結(jié)和認(rèn)識(shí)，是一種將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象教學(xué)方式，是它在教學(xué)過程中將對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)物理知識(shí)的了解程度可以看出，初中物理對(duì)初中學(xué)生而言還是有一定難度的，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)，有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力和解決問題的能力。本文結(jié)合一些初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，簡(jiǎn)單地提出了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的方法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

初中物理教學(xué)中一個(gè)最重要的組成部分就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識(shí)能力得到提高，增加物理知識(shí)儲(chǔ)備，而且最重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生而言增加了一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠通過各種不同的物理實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動(dòng)中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和自我思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

1.探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。我國(guó)的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是教師教學(xué)活動(dòng)的配合者，常常處于被動(dòng)地位的局面。因此，長(zhǎng)期以來，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，學(xué)不會(huì)自己動(dòng)用大腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于目前學(xué)生們理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師將課堂上的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為通過實(shí)驗(yàn)課的方式來進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“阿基米德原理”教學(xué)時(shí)，根據(jù)研究浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以通過給定學(xué)生獨(dú)立思考或者分組探討的時(shí)間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關(guān)聯(lián)的猜想，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或小組內(nèi)提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動(dòng)手操作能力。

2.做教材中沒有的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，物理知識(shí)并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實(shí)驗(yàn)甚至都沒有在物理教材中涉及到。因此，教師可在教堂上增加一些教材中沒有涉及到的物理實(shí)驗(yàn)。拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要懂得舉一反三，這樣才能慢慢地將整個(gè)物理學(xué)體系融會(huì)貫通，提高學(xué)生的邏輯思維能力，增加學(xué)生的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用到的物理器材非常多，教師可以用學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材，也可以自備一些小的器材，更可以用日常生活中的一些常見的物品巧妙地用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。事實(shí)證明，優(yōu)秀的學(xué)生并不是靠自己的死記硬背來獲得好成績(jī)的，而是他們都對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理，是具有很強(qiáng)的突破性的；而部分學(xué)生物理成績(jī)差的原因并不在于智力水平上的高低，而是在于對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺少了對(duì)物理學(xué)科的理解和認(rèn)知。因此，作為物理教師應(yīng)該盡可能地在課堂上多給學(xué)生展示一些比較奇特的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，突出教學(xué)的“新穎”。在初中物理試驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，教師可以給學(xué)生充分的時(shí)間思考物理現(xiàn)象的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立自主性和主觀能動(dòng)性，教師只要在一旁不時(shí)地加以指導(dǎo)或者給些具有參考性的意見和建議，放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自己選擇所需要的實(shí)驗(yàn)器材，在自己動(dòng)手操作的過程中享受到更多的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的成就感，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就物理現(xiàn)象會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，特別是提出的一些新穎的問題，更能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。[1]

4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)初中生的理解程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師不光要提高學(xué)生的物理成績(jī)，更要在提高成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)該是在初中物理教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)首要地位的一大方面，學(xué)生只有提高自己的思維能力，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、求新求異等方式引導(dǎo)學(xué)生形成了發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的事業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考和探究，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維要求學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進(jìn)行思考，探究出物理現(xiàn)象的多面性，從而能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)新性思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生善于思考和樂于思考的催化劑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要試著從各個(gè)方面通過各種手段激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。[2]

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的新策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在新課改的背景下，目前我國(guó)的教育教學(xué)方面必須改變以往的用傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式教授學(xué)生的教學(xué)方法，而是轉(zhuǎn)變成更為開放、自由的新的教學(xué)方式。最重要的一點(diǎn)就是確定學(xué)生的主體地位。教師可以讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和制定，通過使學(xué)生在全面地了解教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)有了深刻的把握，并且學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中可以將自己的想法表達(dá)出來，這樣既可以方便教師制定教學(xué)計(jì)劃，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體地位。[3]

我國(guó)沉重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)也是傳統(tǒng)教育的一大特色，教師可以適當(dāng)?shù)販p少課外作業(yè)，將部分課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課堂上的物理實(shí)驗(yàn)。同樣是鞏固學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，但在本質(zhì)上卻大不相同：課外作業(yè)多了，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，而且會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果并不好，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的物理成績(jī)。但是如果完全放棄布置課外作業(yè)，則會(huì)使學(xué)生的運(yùn)算能力和思考能力下降，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，最好的選擇就是將部分課外作業(yè)當(dāng)作物理實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生在課堂上掌握，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生的物理成績(jī)，不失為是一個(gè)兩全其美的好方法。

2.保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足物理實(shí)驗(yàn)課上的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具是保證物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，但是只有符合數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能夠用于物理實(shí)驗(yàn)，一方面是處于對(duì)學(xué)生安全的保護(hù)，另一方面就是為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)驗(yàn)操作能力奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中生正是處于接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，所以，為了讓學(xué)生接觸到豐富的物理知識(shí)，學(xué)校一定要在物理設(shè)備的購(gòu)買和維護(hù)上投入大量的資金，保證所有的設(shè)備能夠隨時(shí)正常投入使用，有效地發(fā)揮其作用。[4]

3.實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)嵭虚_放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就表明學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和實(shí)際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)并且保持了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的腳步，對(duì)于學(xué)生中的一些創(chuàng)新性想法和實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式并不能給學(xué)生們提供一個(gè)良好的平臺(tái)去驗(yàn)證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式的不足，所以，開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

4.對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的方法進(jìn)行創(chuàng)新，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用面團(tuán)堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐會(huì)出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際上在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)，我們就可以換一種角度來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并不一定非要在這一種方法上反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實(shí)驗(yàn)過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2014，（24）：129.

[2]蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011，（09）：218-219.

[3]何國(guó)深.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].教師，2014，（14）：63-64.