淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

梁玉雪?。ê颖笔∵w安市第三初級(jí)中學(xué)　064400）

學(xué)，在課堂上用最飽滿的熱情去迎接教師的授課，用最認(rèn)真的態(tài)度去聽(tīng)教師的授課。同時(shí)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)也是其個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。無(wú)論什么課程，學(xué)生都必須尊重教師，課堂是大家的，而不是某一個(gè)人的。

（二）認(rèn)真聽(tīng)講，課后多做數(shù)學(xué)練習(xí)題

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，如果前面基礎(chǔ)學(xué)不好，那么后面就很難追上，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)課上必須認(rèn)真聽(tīng)講，提前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，能夠跟上教師的講課思路，通過(guò)自己的不斷努力，將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握好。還要在課后多做相關(guān)練習(xí)題，僅僅靠數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)公式都是熟能生巧的，只要肯用心去做，就一定會(huì)有自己的收獲。小學(xué)生的通病是愛(ài)忘，教師剛說(shuō)完的東西，可能一會(huì)就忘了，針對(duì)這種現(xiàn)象更加要認(rèn)真聽(tīng)講。

（三）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課的重視程度

許多教師有著一種錯(cuò)誤的想法，就是學(xué)生學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)都是客觀不能改變的，其實(shí)這么想是不對(duì)的，教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之所以被稱之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€有不完善的地方，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。小學(xué)生本身要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課的重視程度，因?yàn)閿?shù)學(xué)課是以后生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有學(xué)生充分重視數(shù)學(xué)課，他們才能夠踏實(shí)地聽(tīng)講，才能夠跟上教師的教學(xué)步伐，才能夠?qū)?shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

三、學(xué)校方面

（一）加大對(duì)學(xué)校課的師資投入

學(xué)校要提高對(duì)數(shù)學(xué)課的重視，在師資力量和教學(xué)課時(shí)量的安排上遵循科學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課在全體師生共同關(guān)注下順利開(kāi)展。有的農(nóng)村學(xué)校師資力量差，數(shù)學(xué)教學(xué)用到的教學(xué)工具都不齊全，這就在很大程度上阻礙了教學(xué)的進(jìn)行，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課帶來(lái)了阻礙?？梢?jiàn)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課的影響也是很大的。作為義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)課必須要加大投入力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，也為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩。

（二）多組織教研活動(dòng)或者數(shù)學(xué)聯(lián)考

數(shù)學(xué)教師獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)的渠道大多是網(wǎng)上或者同事之間交流，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該多組織數(shù)學(xué)課的教研活動(dòng)，只有加大教師交流的力度，才能夠讓教師掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，得到更多的啟發(fā)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)?？梢远嗯c其他兄弟學(xué)校組織數(shù)學(xué)聯(lián)考，在每次聯(lián)考中找到差距和不足，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助，也能夠讓數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)中找到教學(xué)的方向和教學(xué)的重點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)生正處于各項(xiàng)認(rèn)知技能都快速發(fā)展的階段，所以教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為小學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，探索多樣化的教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭伏元.小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].安徽教育，2011（10）.

（責(zé)編張亞欣）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

梁玉雪（河北省遷安市第三初級(jí)中學(xué)064400）

摘要：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的重要橋梁，是學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力的重要階段，因此學(xué)校、教師都應(yīng)該對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給予重視。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)興趣

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.109

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。另外，數(shù)學(xué)也是人們生活中不可缺少的工具，其作用是任何學(xué)科所不能替代的。

一、缺乏中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成的危害

興趣就是個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效途徑。

缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是造成兩極分化的主要內(nèi)在心理因素。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，首先必須讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能愿意學(xué)，進(jìn)而才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中若出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，那么興趣一定是分化的最主要原因。另外，克服困難的毅力以及掌握知識(shí)的技能、思維方式等也是形成分化的因素。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要充分把握起始階段的教學(xué)

學(xué)生剛拿到嶄新的數(shù)學(xué)課本時(shí)，都會(huì)對(duì)新學(xué)期、新課標(biāo)有一定的好奇，因此，教師要從起始階段抓起，讓學(xué)生在起始階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下深刻印象，延續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

如開(kāi)始階段設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在章末總結(jié)時(shí)開(kāi)展自由討論的活動(dòng)等，這都誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。牢牢把握新教材要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、建立民主和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成的較為穩(wěn)定的關(guān)系，師生關(guān)系決定著學(xué)生接受知識(shí)的程度、教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行等，即師生關(guān)系在很大程度上決定著教育質(zhì)量和效果。因此，建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的重要前提之一。良好的師生關(guān)系即為相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題等。中學(xué)生人生閱歷較淺、人生觀價(jià)值觀尚未穩(wěn)定，處于可塑性較強(qiáng)的階段，教師要把握好中學(xué)生的這一特征，主動(dòng)伸出友誼之手與學(xué)生交流溝通，幫助他們完善自我，運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)感化他們。這就要求教師尊重每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、人格特點(diǎn)平等、友好、寬容地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)優(yōu)等生、忽略學(xué)困生等。只有這學(xué)生才能從心理上接受教師，并愿意跟同教師學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)站在朋友的立場(chǎng)多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，這樣才能使課堂效率有效提升，為營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境打好基礎(chǔ)。

如今，初中生受不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)思想波動(dòng)大、個(gè)性偏激的現(xiàn)象，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)擾亂課堂、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，教師不能給予挖苦、諷刺、甚至體罰，而應(yīng)當(dāng)以平和的方式與他談話，了解他的想法，或者與他的家長(zhǎng)溝通，深入了解學(xué)生的情況，找到他不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源，多進(jìn)行思想教育。這樣學(xué)生才會(huì)真正地重視學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的重要性，并信任教師，與教師建立平等和諧的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，教師應(yīng)當(dāng)真正地把學(xué)生當(dāng)做自己的兒女看待，在溝通交流中學(xué)生才會(huì)真正尊重教師、理解教師并支持教師。如此民主和諧的師生關(guān)系才能形成。在這種關(guān)系下，學(xué)生才能真正地信任教師，緊跟教師的步伐積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

四、讓學(xué)生在享受成功的過(guò)程中持續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！泵恳晃粚W(xué)生都希望自己學(xué)有進(jìn)步、獲得成功。因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生一定的成就感，進(jìn)而持續(xù)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，教師應(yīng)該在組織課堂活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該注意分層提問(wèn)，并采取低起點(diǎn)、小步伐、多活動(dòng)、快反饋的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層，以他們的學(xué)習(xí)程度為基礎(chǔ)，提問(wèn)他們想一想就能夠回答的問(wèn)題，并逐步提升問(wèn)題的難度，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，了解每位學(xué)生的進(jìn)步程度，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師講課為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔。這樣一來(lái)，學(xué)生就成為接受知識(shí)的機(jī)器，整個(gè)課堂氣氛沉悶無(wú)力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很不利的，甚至扭曲學(xué)生的價(jià)值觀。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是百害無(wú)利的，教師進(jìn)行一定的講授是有必要的，重點(diǎn)、難點(diǎn)的公式、定理、概念等需要通過(guò)教師的講解來(lái)使學(xué)生更好地理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)取其精華、棄其糟粕。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)添加適量的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師合作交流，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)無(wú)味，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地追求知識(shí)。（責(zé)編張亞欣）