農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造信息激發(fā)

韋茂長

【摘要】社會的進(jìn)步和教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對于教育教學(xué)模式和內(nèi)容提出了新的要求，并且二者發(fā)生了非常之大的變化，尤其激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維等方面的現(xiàn)代教學(xué)模式的形成與逐漸地被應(yīng)用，也因而取代了曾經(jīng)的以教師為主體的灌輸式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。可是對于我們農(nóng)村小學(xué)教育來說在這方面卻非常欠缺。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造信息 激發(fā)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0116-01

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)由于所處地理位置和教育教學(xué)的客觀環(huán)境與城市之間存在很多不同之處，因此也一定程度上造成了思維和行為方式的差異。處于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生比起城市里的學(xué)生在與大自然的親近和熟悉程度以及親身的體會方面占有更多的優(yōu)勢，但是由于農(nóng)村小學(xué)校所處的地理位置都較為偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)也較為落后、人口比較分散等因素，造成了農(nóng)村小學(xué)教育較為滯后，尤其農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和模式較為陳舊，激發(fā)創(chuàng)造性思維的缺失問題嚴(yán)重。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造信息激發(fā)的必要性

對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，其目的在于：在學(xué)生牢固掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，能夠很好地運(yùn)用到解決學(xué)習(xí)和生活里的問題之中，并能形成良好的思維習(xí)慣和方式，拓展思維的深度和廣度，形成具有創(chuàng)造性的思維，當(dāng)然也應(yīng)該讓他們受到思想素質(zhì)、數(shù)學(xué)歷史與文化等方面的熏陶與教育，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意義重大，非常有必要。如今數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了滿足工作、生活等這些日常的需求，還是作為一個人自我價值、思維邏輯、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等得以實(shí)現(xiàn)、形成、提高的必修課，尤其是我們地處農(nóng)村的小學(xué)教師們可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維的目的，這樣是農(nóng)村的小學(xué)生在現(xiàn)階段中所迫切要需要的。也只有這樣才能提高孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)能力和學(xué)習(xí)的水平、思維能力以及判斷能力等，所以我們要特別注重創(chuàng)造性思維的激發(fā)，并不斷在這一方面進(jìn)行探索。

二、影響農(nóng)村小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)的不利因素

（一）存在于學(xué)校方面的因素

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，其教學(xué)理念和手段很難及時地得到創(chuàng)新、改進(jìn)，教學(xué)模式也較為滯后。往往注重學(xué)生的成績和排名，學(xué)生個性化發(fā)展需求幾乎被忽視了。首先，教師的教學(xué)方案中就缺乏創(chuàng)造性，課堂教學(xué)中學(xué)生相對較為被動，反復(fù)的測驗(yàn)和機(jī)械性地做題與無止境的練習(xí)，然而這在很大程度上抹滅了他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也是極不利于他們思維方面向著多元與創(chuàng)新的方向發(fā)展。

（二）存在于家庭方面的因素

因?yàn)橛媱澤纳钊胪菩信c落實(shí)，所以農(nóng)村的獨(dú)生子女也多了起來，孩子們就成了家里的“寶”，在這樣的環(huán)境和氛圍中長大的孩子，很容易出現(xiàn)不良的思想以及行為，在加上我們的家長在這方面的意識較為弱，沒有能夠?qū)Υ思右约皶r、合理、科學(xué)的糾正和引導(dǎo)；還有很大一部分家長給予孩子們的壓力也是較大的，這主要是因?yàn)樗麄兗鼻械叵Ｍ⒆觽兡芡ㄟ^讀書來改變命運(yùn)；農(nóng)村大多數(shù)孩子都是留守兒童，由需忙于種地、家務(wù)的爺爺、奶奶進(jìn)行照顧，由于這些老人絕大多數(shù)文化素養(yǎng)低和精力及體力的不足，無法做到輔導(dǎo)孩子的工作等等，這些家庭方面的因素阻礙了農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

三、具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生的思維向多元與發(fā)散的方向發(fā)展

為了更好地達(dá)成新的課程改革各項(xiàng)要求，針對現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的缺陷，并充分把握住數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的規(guī)律、先進(jìn)的理念與要求，將孩子們置于主體的位置之上，尤其他們在思維方面，教師積極主動加以引導(dǎo)，幫助其向多元與發(fā)散的方向發(fā)展，教師在這個過程中不要束縛住其思維。

（二）學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要

無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是其他課程的教學(xué)，我們教師所營造出的氛圍是具有極其重要的作用，這也在很大程度上決定了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體效率。所以我們應(yīng)以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平等實(shí)際情況為依據(jù)，做好教學(xué)方案的準(zhǔn)備工作，營造出愉悅、輕松、開放的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、拓展其思維，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高；當(dāng)然在這個過程中教師應(yīng)“收放有度”，在嚴(yán)格學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和行為習(xí)慣管理的同時，應(yīng)留給孩子們足夠的自由支配的時間和空間，以此來讓他們進(jìn)行自主、合作思考與學(xué)習(xí)，并且他們在這個過程中就會產(chǎn)生一些創(chuàng)新的問題和答案，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，當(dāng)然教師在其中必須恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其進(jìn)行發(fā)散思維，才能更好地達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

（三）學(xué)習(xí)靈活性意義重大

我們提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)時更具靈活性真正的目的在于教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候能夠應(yīng)用更具科學(xué)性的方式方法，比如說教師在充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展和主體位置的基礎(chǔ)上，注重學(xué)習(xí)、思維等方式方法的傳授，提供給學(xué)生更多的時間，讓其進(jìn)行充分的思考，同時，教師可以多融入一些具有探究性的題材，給予學(xué)生更多自己動手、動腦的機(jī)會，避免長期接受教師的思維的現(xiàn)象，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）課外實(shí)踐活動的進(jìn)一步加強(qiáng)

課外實(shí)踐活動的意義在于將課程知識延伸出去，并將現(xiàn)實(shí)生活融入課程內(nèi)容，能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠使創(chuàng)造性思維能力融入學(xué)生生活，起到更顯著的效果，學(xué)生在這一過程中不僅僅豐富了知識和開拓了新的視野，也讓他們的思維得到活躍與拓展，例如教師在講到“面積單位”這一內(nèi)容的時候，可以將孩子們帶到田野中，選取較為規(guī)則的田地，和孩子們一起測量，將測量的結(jié)果采用不同的面積單位表示出來，這樣既可以讓他們對面積單位形成一個直觀的概念，也能鍛煉他們的動手能力和活躍他們的思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們要不斷提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維的有效措施的研究，并積極將這些研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。

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