分析初中化學實驗的改進和創(chuàng)新

周樂敏

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，化學課堂的教學方法有了很大改進，教學質量也有很大提升。然而，很多教師在開展化學實驗的過程中，卻一直沿用以前的實驗方法，實驗效果不太理想。因此，化學實驗的改進和創(chuàng)新勢在必行?；诖朔N情況，筆者對初中化學實驗的改進方法進行了詳細地闡述，并提出了自己的幾點淺見，希望能給相關工作人員提供一些有價值的參考和借鑒。

【關鍵詞】初中 化學實驗 改進

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0084-02

在高舉素質教育大旗的今天，人們越來越意識到素質教育的重要性。初中化學作為實施素質教育的重要途徑，對學生探究能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，學校和教師應給予化學教育足夠的重視，通過開展好各項教學環(huán)節(jié)，來促進其教學質量的提升。本文以初中化學實驗的改進和創(chuàng)新原則作為文章內容的切入點，并對改進路徑進行了詳細地闡述。

一、初中化學實驗的改進和創(chuàng)新原則

初中化學課程是以科學探究作為入手點，對提高學生的科學素養(yǎng)起著至關重要的作用。而科學探究目標的順利實現，必須通過大量的探究實驗來獲得。由于受到傳統(tǒng)教學模式、配套器材以及場地的限制，很多實驗教學很難順利開展。因此，化學實驗教學的改進和創(chuàng)新已經勢在必行。在改進和創(chuàng)新的過程中，應秉持以下幾個原則：第一，科學性，在進行實驗教學過程中，實驗方法、原理以及操作過程都必須建立在科學、合理、嚴謹的基礎上；第二，安全性，在實驗操作的過程中，要保證規(guī)范性，確保師生安全、第三，顯現性，實驗現象要做到明顯、結論直接；第四，簡易性，在進行實驗操作的過程中，要注重裝置的簡單性和操作的便捷性。第五，趣味性，教師應保證實驗過程的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情。第六，環(huán)保性，教師應使用無毒用品，要保證實驗過程環(huán)保，符合綠色化學的教育理念。

二、初中化學實驗的改進和創(chuàng)新路徑

（一）結合學生的實際情況，對教材實驗資源進行合理利用

浙教版初中化學教材編入了很多化學實驗。教師應對這些實驗進行開發(fā)利用，從而使其作用得到充分地發(fā)揮。在進行實驗教學的過程中，教師應結合學生的實際情況，使教學實驗能夠滿足學生的認知水平和特點，提高實驗教學的效率和質量。雖然，教材中實驗都具有易操作、效果好的特點，但是，這并不代表教材中的實驗不需要改進，教師應加大對其的研究力度，在進行實驗操作的過程中，應符合教學的實際需求，以及學生的學習水平，降低實驗難度，方便學生理解。

（二）突出學生的主體地位

教師應積極鼓勵學生大膽質疑。在教學過程中，學生難免會對不懂的地方產生疑問，教師應發(fā)揮其引導作用，和學生一起分析問題的原因以及解決措施，提高他們獨立思考以及解決實際問題的能力，從而找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，通過有針對性地訓練，促進他們學習成績的提升。同時，教師可以根據學生反應的情況，對實驗進行改進和創(chuàng)新。比如，教師可以通過化學實驗產生的現象來激發(fā)學生的學習興趣，以往教師都會用兩個玻璃棒分別蘸取濃鹽酸和濃氨水，并逐漸靠近，會產生大量白煙，生成氯化銨固體小顆粒。教師可以稍作改變，在木塊插上一朵深色鮮花，并把這個小木塊放在一個裝有5ml濃鹽酸的器皿中，然后在向另一燒杯中倒入一定量的濃氨水，再將燒杯倒扣到裝有濃鹽酸的器皿上。這樣就會出現霧里看花的現象，待霧散去之后，就能看到屹立于白霜中的鮮花。這種實驗不僅能充分調動學生的注意力，還能有效提高他們進行化學學習的熱情。

（三）促進新實驗方案可靠性的提升

化學實驗研究，其本身就是一個從實踐到認識、從再實踐到再認識的循環(huán)往復的過程。教師在開展新實驗的過程中，僅僅依靠理論知識是不夠的，這主要是因為實驗的成功與否會受很多因素的影響，若是稍有不慎就可能導致實驗的失敗。因此，教師在課堂上進行新實驗的演示之前，應反復操作，在這一過程中，可能會發(fā)現一些以前從沒有遇到過的問題，應及時修正，這樣就大大提升了實驗的成功機率。比如，在做碳酸鹽的相關實驗的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以用生活中常見的稀鹽酸和水垢來開展實驗教學，這比傳統(tǒng)的教學方法更加生動形象，也更貼近學生的實際生活。教師將這個新實驗在課堂上演示之前，經過反復實踐，并通過多次修正之后，實驗效果一定非常理想，從而有效地吸引了學生的注意力。

（四）運用多媒體技術，建立有效情境

很多化學實驗由于受到場地、設施以及安全性的限制，無法在課堂上展示給學生看，由于所學習的內容又非常抽象，學生對相關知識的理解，只停留在表面，制約了教學效率的提升。而多媒體技術的應用，有效解決了這一問題，教師可以通過一些實驗視頻的播放，通過有效情境的建立，加深學生對實驗內容的認知，啟迪學生的思維，對學生進行科學方法的訓練，幫助學生樹立正確的價值觀和科學態(tài)度，同時，多媒體技術的運用，還能將枯燥無味的理論知識變得形象生動，有利于學生學習興趣的激發(fā)，增強了他們的主動性和積極性，為他們主動進行化學學習奠定良好的思想基礎。

總而言之，通過對實驗教學的改進和創(chuàng)新來提高初中化學的教學質量和效率是具有一定的現實意義的。雖然，現階段實驗教學還存在一些問題和不足，但是只要教師轉變實驗理念，創(chuàng)新工作模式，將學生的主體地位充分體現出來，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的主觀能動性，只有這樣，才能有效提升初中化學課堂的教學質量，為學生化學成績的提升夯實基礎。

參考文獻：

[1]郭世杰，張顏濤.初中化學實驗改進與創(chuàng)新的研究與實踐[J].牡丹江教育學院學報，2014，（03）.

[2]白顯圣，潘國榮.初中化學實驗改進與創(chuàng)新的現狀及對策[J].中國現代教育裝備，2015，（16）.

[3]于泯.初中化學實驗改進的重要性[J].科技創(chuàng)新導報，2015，（12）.