《國(guó)際金融》課程教學(xué)方法改革及創(chuàng)新研究

李玫

【摘要】實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，是教育教學(xué)改革的永恒主題。國(guó)際金融課程是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教師通過(guò)利用金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和課題研究等實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行課程的教學(xué)，極大地促進(jìn)國(guó)際金融課程教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們還能初步獲得金融市場(chǎng)中進(jìn)行交易的實(shí)用性技能，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)國(guó)際金融課程實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行初步探索，并總結(jié)階段性的經(jīng)驗(yàn)，有助于推進(jìn)國(guó)際金融實(shí)踐教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際金融 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】F831-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0025-01

國(guó)際金融作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是從貨幣金融角度研究開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下，貨幣在國(guó)際間運(yùn)行規(guī)律、國(guó)際金融市場(chǎng)構(gòu)成、國(guó)際金融關(guān)系以及一個(gè)國(guó)家或地區(qū)內(nèi)外部均衡目標(biāo)如何同時(shí)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的。國(guó)際金融課程一直是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，目前廣大高校普遍開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。而隨著經(jīng)濟(jì)、金融全球化程度的不斷提高，人民幣國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，出現(xiàn)了許多新的國(guó)際金融熱點(diǎn)問(wèn)題。原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念難免存在著較為嚴(yán)重的滯后。在國(guó)際金融教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越感受到開(kāi)展國(guó)際金融課程教學(xué)改革的必要性和迫切性。

1.《國(guó)際金融》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足

《國(guó)際金融》課程具有鮮明的區(qū)域性與綜合性的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)沒(méi)有普及的時(shí)代，主要以地圖掛圖和板書(shū)說(shuō)明問(wèn)題，在多媒體教學(xué)普及以后，多媒體課件更加生動(dòng)地演示了國(guó)際貿(mào)易地理格局，多媒體資源豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)海量資料可供查詢(xún)，課堂內(nèi)容更加豐富多彩，但講課的模式還是以教師講授為主，由于該課程為考查課，又是大班授課，學(xué)生上課可以看到豐富的視頻，動(dòng)態(tài)的圖表，但往往是看個(gè)熱鬧，熱鬧過(guò)后基本就忘了，知識(shí)掌握不牢固。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)有待改進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能掌握程度的一種重要方式，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的有效手段。目前，《國(guó)際金融》課程教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性考核為主，通過(guò)試卷的方式考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況；通過(guò)論文、報(bào)告等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解。雖然評(píng)價(jià)方式比較簡(jiǎn)單明了，能在一定程度反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但只注重結(jié)果而忽略過(guò)程，容易出現(xiàn)死記硬背的情況，而無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通和學(xué)以致用，已無(wú)法適應(yīng)重視應(yīng)用能力的素質(zhì)教育大趨勢(shì)。

1.3仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主

從各高校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，目前國(guó)際金融課程的教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。教師在課堂上仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，當(dāng)然這和高校國(guó)際金融課程教學(xué)課時(shí)安排較少有一定的關(guān)系，但這種教學(xué)模式阻斷了師生之間的雙向交流和互動(dòng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生“逃課”問(wèn)題的主要原因，最終會(huì)影響到教學(xué)的效果。

2.《國(guó)際金融》課程教學(xué)改革及創(chuàng)新研究

2.1案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法在《國(guó)際金融》課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高學(xué)生應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的利器。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)適用于理論知識(shí)的傳授，老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)到的都是死知識(shí)，無(wú)法學(xué)以致用，在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中效果比較欠缺，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。而在案例教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際案例解決的演示和研究，學(xué)生需要對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行消化，這無(wú)形中加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，捕捉理論知識(shí)后，還有一個(gè)思考和創(chuàng)造的過(guò)程，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，并提高了學(xué)生問(wèn)題解決能力。同時(shí)在案例教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可總結(jié)和表述自己的方案和見(jiàn)解，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)的交流和溝通，既可取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能促進(jìn)人際交流能力的提高，也可起到一定的激勵(lì)效果。

2.2做好前期準(zhǔn)備

提升課堂教學(xué)效率國(guó)際金融課程的課時(shí)數(shù)是有限的，并不會(huì)因?yàn)橐ㄟ^(guò)課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)而增加。因此，亟待解決的問(wèn)題就是在有限的課時(shí)里如何保證科研型實(shí)踐教學(xué)的效果。通過(guò)課題進(jìn)行科研型實(shí)踐教學(xué)通常是由學(xué)生準(zhǔn)備、小組內(nèi)討論、小組間討論和總結(jié)四個(gè)關(guān)鍵步驟組成。為提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該提前一兩周就把課題題目發(fā)給學(xué)生們并要求加以準(zhǔn)備，然后，學(xué)生自行組成5-6人小組或在老師幫助下組成小組進(jìn)行課前討論。這種方式不但讓學(xué)生們有時(shí)間對(duì)課題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，而且，把科研型實(shí)踐教學(xué)的前兩個(gè)步驟完成于課堂教學(xué)前，只留各小組間討論和老師的指導(dǎo)和總結(jié)在課堂中進(jìn)行，極大提高了效率。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于國(guó)際金融課程涉及知識(shí)體系龐雜而寬泛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠產(chǎn)生良好的記憶和理解效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的講授予以?xún)?yōu)化組合，選取便于學(xué)生理解的案例及數(shù)據(jù)支持理論教學(xué)，方便學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。其次要注重通過(guò)知識(shí)引入激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的動(dòng)力，教師可以事先在學(xué)生中調(diào)查了解學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題以及疑惑，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的安排，講解學(xué)生感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

在上課過(guò)程中，可隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評(píng)論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局、中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日?qǐng)?bào)、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站查看國(guó)際外匯市場(chǎng)行情和匯市評(píng)論。在講匯率制度時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有助于教師及時(shí)、全面地了解最新的國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計(jì)資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對(duì)最新的熱點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。

由于新的國(guó)際金融問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，國(guó)際金融課程教學(xué)改革必將是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。作為授課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富考核方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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