初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決方法

楊昌均

摘 要：化學(xué)是一門自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，然而，如何做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是處在教育一線中的化學(xué)教師們所共同面臨的重要問題。為了更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育又好又快地向前發(fā)展，筆者經(jīng)過多年從事化學(xué)教育積累下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題，提出一些建議和措施，以期為化學(xué)教育多做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新思想

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-220-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠給學(xué)生提供更為感性的材料，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及實(shí)驗(yàn)技能。因此，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一些普遍問題進(jìn)行討論與分析，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題

1、學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高。由于初中化學(xué)是在初中最關(guān)鍵的階段初三才加入進(jìn)去的，屬于啟蒙學(xué)科，且中考中占分比例小，應(yīng)試教育的影響讓許多學(xué)生已經(jīng)無(wú)暇顧及這門課程，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)注度不高，不想把寶貴的時(shí)間花在做實(shí)驗(yàn)上，認(rèn)為直接背結(jié)論的學(xué)習(xí)方法更輕松、更高效。

2、化學(xué)教師的授課方法不當(dāng)。當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)初中化學(xué)教師由于化學(xué)在中考中占分比例不高，加之諸多現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不感興趣，教學(xué)偷工減料，總是抱著“講實(shí)驗(yàn)”比“做實(shí)驗(yàn)”容易的心態(tài)，從而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)上的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分依賴教材，缺乏探究性。多數(shù)化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都是按照教材上的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行教學(xué)，過于依賴教材給予的指導(dǎo)，而這種現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)大大地局限學(xué)生的創(chuàng)新精神，無(wú)法將學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究心理挖掘出來，而按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性下降。

4、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)較差。重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念在現(xiàn)今初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中影響頗為嚴(yán)重，主要是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有真正將重心放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)上。

二、解決措施的相關(guān)建議

1、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先我們教師要對(duì)其目的性進(jìn)行明確，保證能讓學(xué)生真正明白為什么要進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，為了達(dá)到某種明確的目標(biāo)，而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的觀察與實(shí)踐，從而有效提高其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。例如，“鐵絲在氧氣中燃燒”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必做實(shí)驗(yàn)，許多化學(xué)教師都會(huì)要求學(xué)生做這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行前，很多化學(xué)教師也并未告訴學(xué)生為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，或者說并未告訴學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的具體目的，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，單純地對(duì)其會(huì)不會(huì)燃燒的結(jié)果進(jìn)行觀察，而并未對(duì)為什么會(huì)燃燒的原因進(jìn)行觀察與分析，從而適得其反，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)比較多，難度較大，好多學(xué)生無(wú)法順利完成該實(shí)驗(yàn)?？梢?，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性顯得尤為重要，毫不夸張的說，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定能夠在學(xué)生的心里建立一個(gè)主心骨，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行有效的支撐。

2、充分利用學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)生還是有比較強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，化學(xué)教師可以充分利用這一特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，通過對(duì)學(xué)生探索未知的好奇心進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行追尋與探索，從而有效保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。如化學(xué)教師可以將“燒不壞的手帕”這一實(shí)驗(yàn)展示在序言課的教學(xué)中，這一實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)就像變魔術(shù)，本身就有一層神秘的面紗籠罩其中，從而大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生開始對(duì)為什么燒不壞進(jìn)行主動(dòng)的探索與詢問，在學(xué)生探究過程中還能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)欲望。

3、合理鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式。在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是為了對(duì)書本上已經(jīng)被驗(yàn)證了無(wú)數(shù)次的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，而且是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)尚未被驗(yàn)證的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而激發(fā)參與實(shí)驗(yàn)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探究思維能力，有效幫助學(xué)生跳出課本上固定的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并使其自主實(shí)驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法得到肯定。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)“為什么選用石灰石和稀鹽酸，而不用稀硫酸來制得二氧化碳？”這一問題產(chǎn)生疑問。只要學(xué)生有這樣的創(chuàng)新思維，化學(xué)教師就要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，最后有效幫助學(xué)生確立二氧化碳的制得必須用稀鹽酸，而不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的結(jié)論，然后化學(xué)教師還可以要求學(xué)生繼續(xù)探究塊狀石灰石粉碎后，可否與稀硫酸反應(yīng)制得二氧化碳?？梢娡ㄟ^化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)有很多自己的意見與想法。所以，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生良好的探究思維能力與創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)尤為重要。

4、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常見的實(shí)驗(yàn)就是如何制取二氧化碳，為了能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，作者將展示出正確的實(shí)驗(yàn)步驟。通常情況下，化學(xué)教師都是由自己親手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，但為了能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，可以讓學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備。按照化學(xué)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備石灰石，長(zhǎng)頸漏斗，橡皮塞，集氣瓶等器具，首先，選取合適的橡皮塞并將橡皮塞進(jìn)行打孔，用水沾濕長(zhǎng)頸漏斗底端再插入到打好孔的橡皮塞中，此時(shí)需要注意橡皮塞的兩個(gè)孔一定要成大小一致的圓形。然后把兩個(gè)直角導(dǎo)管的一段沾水和橡膠管連接起來，將執(zhí)教玻璃導(dǎo)管一段放入集氣瓶并到達(dá)底部，用彈簧夾將橡膠管夾住，注意檢查氣密性。最后，向錐形瓶加入石灰石，向長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸，經(jīng)過反應(yīng)集氣瓶?jī)?nèi)就會(huì)冒出大量氣泡，將燃燒的火柴放至集氣瓶口，火柴會(huì)立即熄滅，實(shí)驗(yàn)完畢后將器材放回原位。以上就是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制作方法，通過觀看實(shí)驗(yàn)步

總而言之，在化學(xué)教學(xué)模式改革的時(shí)代中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初級(jí)中學(xué)中遍地開花，更近一步地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

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