董花萍
摘 要:新時(shí)期,新要求。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的運(yùn)用在幼兒教育中已迫在眉婕,它可以吸引幼兒的注意力,提高幼兒的創(chuàng)造思維能力、認(rèn)知能力,萌發(fā)幼兒的想象意識(shí),還可以營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)效果,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,所以,作為一名幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)正確使用多媒體教學(xué)設(shè)備,這樣,才能把幼兒教育教學(xué)工作做得更好。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)情境;語(yǔ)言氛圍;創(chuàng)造意識(shí)
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)01-132-01
近年來(lái),隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)不僅走進(jìn)了大中專院校的課堂,同時(shí)也悄然走入了中小心學(xué)甚至幼兒園的課堂中。特別是在幼兒教育中,它不僅對(duì)幼兒園的課堂教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用,而且對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。那多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中究竟有什么作用呢?筆者從事幼兒教育教學(xué)工作已有多年,下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、多媒體技術(shù)吸引幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒園孩子年齡小,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。而多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力,從而提高他們的興趣。例如,中班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》活動(dòng)中,將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件,整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式,貫穿始終。不僅如此,通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容,就更易于幼兒掌握知識(shí),同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,一邊拍打翅膀,帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形,拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí),這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫面,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,讓幼兒能長(zhǎng)時(shí)間把注意力停留在課件上。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬了現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化,枯乏知識(shí)趣味化,從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性,使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題,甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái),這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。
二、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,優(yōu)化教學(xué)效果
多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境,這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化,打破了多種限制,尤其是動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物,如:讓幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛的各種形態(tài),了解蝸牛的生活習(xí)性,這樣蝸牛的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成,極大增強(qiáng)了教學(xué)的密度,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān),優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能,教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷的交換,方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生,這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在中班科學(xué)《有趣的磁鐵》一課,其難點(diǎn)是讓幼兒掌握正負(fù)極之間的關(guān)系。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬,并將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而提高了教學(xué)效果。
三、多媒體技術(shù)為幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好氛圍
幼兒園的孩子年齡小,興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力,使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。同時(shí),我們也應(yīng)該注意到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要環(huán)境的支持,良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的因素。例如:大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,傳統(tǒng)教學(xué)就是出示圖片,引起幼兒的注意,然后老師講故事,接著幼兒了解故事的題目,故事中的人物,最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后,當(dāng)屏幕上剛一出現(xiàn)小蝌蚪,小朋友的積極性就來(lái)了。在老師點(diǎn)擊出畫面的同時(shí),也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們都情不自禁的喊:“蝌蚪、蝌蚪……”這時(shí),教師加以引導(dǎo),和幼兒一起觀察小蝌蚪是誰(shuí)的寶寶?它找到媽媽了嗎?并以它為導(dǎo)線,引導(dǎo)幼兒去思考小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?是扁嘴巴的鴨媽媽嗎?是大眼睛的金魚嗎?是白肚皮的大白鵝嗎?……幼兒一看就能很快地回答。形象生動(dòng)的畫面為幼兒搭建了通向語(yǔ)言的橋梁,促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
四、多媒體技術(shù)可以提高幼兒的創(chuàng)造思維能力、認(rèn)知能力,萌發(fā)幼兒的想象意識(shí)
在電腦教學(xué)中,我們常常以“講故事,人事物,玩游戲,學(xué)電腦”四結(jié)合為教學(xué)模式,并靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式,使幼兒積累豐富的詞匯,優(yōu)美的語(yǔ)句,還能發(fā)展幼兒探索問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力?!缎戮V要》中明確指出:“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望,發(fā)展認(rèn)知能力”。科學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理,并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式,難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題,它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng),各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換,便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序,當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí),可靈活演示,拓寬了教學(xué)途徑。想象的空間具有無(wú)限性。
總之,多媒體應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn),更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式,提高了教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段,有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新,多媒體手段輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園,成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線,發(fā)揮其獨(dú)特的作用。