開啟學(xué)習(xí)新模式：系統(tǒng)的在線研修大學(xué)

文 / 王小波

案例學(xué)校：石家莊市保利啟新小學(xué)

“走出校門后，我就沒有再進(jìn)行過這樣為期一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)了?！瘪T靜老師說，“雖然自己很想再次得到系統(tǒng)提升，但一直分身乏術(shù)，直到遇到了蒲公英大學(xué)。”

2016年4月6日晚，保利啟新小學(xué)22名教師在家上了一堂課：重構(gòu)教師學(xué)習(xí)的“破關(guān)九維”。這是今年學(xué)校啟動的一項新的校本研修方式：加入“蒲公英大學(xué)”第一系課程，展開一年的在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升老師綜合素養(yǎng)。

校長王學(xué)榮說，起初也存在一些顧慮，畢竟學(xué)習(xí)是在教師的個人時間進(jìn)行，但是沒想到老師們那么熱情?！拔蚁虢o孩子做個榜樣”，學(xué)校馮靜老師（教學(xué)副校長）說，“平時回家就只想著休息，正好這次有這樣一個機會，在家就可以聆聽各方面專家的講座。不僅自己得到提升，小孩看到媽媽回家還在堅持學(xué)習(xí)，也會對她產(chǎn)生積極的影響?！睂W(xué)校辛老師說她感興趣，是因為這個學(xué)習(xí)方式很新穎，學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富，喜歡的課程還能看回放，而且在家里學(xué)習(xí)整個人都很舒適。

保利啟新小學(xué)是一所建校兩年的新學(xué)校，校園新、學(xué)生新、老師新，學(xué)校充滿了各種可能性。王校長上任后，為了學(xué)校的發(fā)展，開闊思路敢于創(chuàng)新，這次的在線研修，就是她倡導(dǎo)下的教師自愿報名參加的新型培訓(xùn)方式。

了解到“蒲公英大學(xué)”，是王學(xué)榮在微信朋友圈看到的一則“蒲公英大學(xué)第一系招生”信息，點開文章一看，立馬就被吸引了。蒲公英大學(xué)以“未來教師在線學(xué)院”作為定位，希望通過互聯(lián)網(wǎng)社群學(xué)習(xí)的方式，全方位重構(gòu)教師學(xué)習(xí)。第一系是蒲公英大學(xué)的首次開課，內(nèi)容設(shè)置為“教師通識素養(yǎng)的成長”，分為在線教育技能、課堂教學(xué)藝術(shù)、課程設(shè)計能力、跨界專業(yè)修煉四個板塊，邀請22位在這四個領(lǐng)域的卓越人士開壇講課。例如，在線教育技能板塊就有上海嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長花潔、南方科技大學(xué)實驗學(xué)校副校長唐曉勇；課堂教學(xué)藝術(shù)板塊有成都市新都一中的名師夏昆、北京亦莊實驗小學(xué)名師常麗華；課程設(shè)計能力板塊有湖北武昌實驗小學(xué)名師徐莉、清華大學(xué)附屬小學(xué)名師湯衛(wèi)紅；跨界專業(yè)修煉板塊有知名美學(xué)專家蔣勛、知名導(dǎo)演吳念真。

于是王校長在教師會議上向大家介紹了蒲公英大學(xué)以及它的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，然后讓大家自愿報名，學(xué)校提供學(xué)費（蒲公英大學(xué)第一系600元/人·學(xué)年），但要按照蒲公英大學(xué)第一系的學(xué)習(xí)要求畢業(yè)，如果半途而廢，學(xué)費就得自己承擔(dān)。王校長本來沒有抱多大希望，沒想到全校29名老師，有22名老師都報了名。

當(dāng)?shù)谝还?jié)課開始的時候，老師們都興奮地守候在手機或電腦旁，打開CCTalk的APP或軟件，仔細(xì)地聆聽了一個小時的講座和半小時的問答互動。聽課的劉老師說，這種學(xué)習(xí)體驗非常好，它打破了空間的界限，遠(yuǎn)在千里就能與名師“見面”，而且沒有會場聽課的約束，更加放松，也沒有座位遠(yuǎn)近的影響，講座內(nèi)容傳達(dá)更加有效，每個人似乎都感覺是一對一地在向?qū)煂W(xué)習(xí)；同時還不孤獨，有1000余人在全國各地同時與自己一起學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)界面里即時地看到其他學(xué)員的互動，自己也能參與到互動中去，感覺又回到了學(xué)生時代。

除了兩周一次的講座學(xué)習(xí)帶來的收獲外，保利啟新的老師們覺得蒲公英大學(xué)還營造了另外一個非常好的學(xué)習(xí)機制——互聯(lián)網(wǎng)社群學(xué)習(xí)。蒲公英大學(xué)在網(wǎng)上成立了一個虛擬社團(tuán)，學(xué)員可以在這里完成課后作業(yè)，與“同學(xué)”線上交流，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會等等。在這個互聯(lián)網(wǎng)社群下，所有老師都可以互學(xué)互鑒，所以蒲公英大學(xué)給學(xué)員帶來的收獲不僅僅是那一個半小時的導(dǎo)師講座，更是上千人的互助。

這次在線學(xué)習(xí)，除了給老師們帶來了個人的提升，還帶動了學(xué)校的一些創(chuàng)新發(fā)展。比如聽了唐曉勇導(dǎo)師的講座后，他們對思維導(dǎo)圖、項目學(xué)習(xí)、統(tǒng)整課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)校組織全體老師進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，并進(jìn)行思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，還在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科做了統(tǒng)整項目課程的初步嘗試。另外，有兩位老師感受到互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，也建起了網(wǎng)上教室，把他們15分鐘的晨誦課搬上了互聯(lián)網(wǎng)，面向全國開放，第一次就有30多位學(xué)生和家長進(jìn)去聽課，讓他們很滿足。馮靜老師說，學(xué)校打算在暑假也繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教室開下去，不用太頻繁，兩周一次，豐富孩子們的暑假生活，開設(shè)一些好書推薦、手工課程等。現(xiàn)在蒲公英大學(xué)已經(jīng)開講了十次，由于看得到成長，他們對每次課程都充滿了期待，這種學(xué)習(xí)的情緒慢慢蔓延開來，一定會給學(xué)校帶來更深刻的改變。

有了這次在線培訓(xùn)的成功嘗試，王校長對學(xué)校的教師培養(yǎng)更有信心了。她認(rèn)為教師的突破必須從開闊眼界、豐富知識開始，未來她將給老師們提供更多外出培訓(xùn)、在線研修等一系列的學(xué)習(xí)機會。她說：“未來的教師不再只是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的設(shè)計者。未來一段時間，學(xué)校將致力于頂層的設(shè)計，讓教師清楚學(xué)校發(fā)展的思路，規(guī)劃自己發(fā)展的方向。發(fā)揮出每位教師的特點，并使之最大化，將是學(xué)校不斷努力的目標(biāo)?！?/p>