機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究*

◆范孟豹 李威 王禹橋 曹丙花 楊雪鋒

作者：范孟豹，中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院系主任、副教授，研究方向為測試?yán)碚摷皯?yīng)用；李威，中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院院長、教授，研究方向為機(jī)械電子、測試?yán)碚摷皯?yīng)用；王禹橋，中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，研究方向為測試?yán)碚摷皯?yīng)用；曹丙花，中國礦業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院副教授，研究方向為檢測技術(shù)與自動化裝置；楊雪鋒，中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，研究方向為機(jī)械電子（221008）。

1 前言

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在研究生教育體系中占有舉足輕重的作用，是高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑。教育部決定從2010年起減少學(xué)術(shù)型研究生的招生人數(shù)，擴(kuò)大專業(yè)型學(xué)位研究生的招生規(guī)模，因此，對于專業(yè)型學(xué)位研究生教育體系的研究成為當(dāng)今學(xué)術(shù)界討論的熱點。與發(fā)展較好的學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式還不夠成熟，還需不斷地改進(jìn)和完善。隨著近幾年專業(yè)學(xué)位研究生教育的不斷發(fā)展，人們對專業(yè)學(xué)位研究生教育的關(guān)注越來越多，原有的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會的需求。因此，對現(xiàn)有培養(yǎng)模式的改革和完善已經(jīng)是目前急需解決的問題，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有很大的現(xiàn)實意義。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

以美國、英國為主的發(fā)達(dá)國家，因其專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較早，相比起我國發(fā)展較為成熟，他們的先進(jìn)的理論知識和成功的教學(xué)實踐是我國學(xué)習(xí)的對象。美國對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)一直位于世界前列，其專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，有明確的職業(yè)導(dǎo)向，有較高水平的師資隊伍等。英國專業(yè)學(xué)位研究生教育以行業(yè)需求為導(dǎo)向，其教育目的就是培養(yǎng)行業(yè)需要的高層次專門性的人才，所以英國對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的實施方案，重點強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。日本的專業(yè)學(xué)位研究生教育雖然起步比英美等國家晚，但是發(fā)展較快，效果較為明顯。日本研究生院設(shè)有研究型學(xué)位課程和職業(yè)型的專業(yè)學(xué)位課程，強(qiáng)調(diào)把專業(yè)學(xué)位和職業(yè)資格聯(lián)系起來。所以日本的畢業(yè)生就業(yè)狀況較好，符合社會各行業(yè)發(fā)展的需求。

我國學(xué)者對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的研究成果很多，為我國專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和完善做出巨大貢獻(xiàn)。江慧云[1]從教育實踐性的角度，首先分析我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。劉紅[2]首先對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點進(jìn)行詳細(xì)的分析，強(qiáng)調(diào)課程在培養(yǎng)過程中的重要地位，并提出改進(jìn)課程建設(shè)的對策建議。王燕萍[3]從職業(yè)性的角度，分析我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，認(rèn)為我國專業(yè)學(xué)位的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求矛盾，揭示了培養(yǎng)過程中存在的問題，并有針對性地提出改進(jìn)方案。胡玲琳[4]首先比較了專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生在培養(yǎng)模式上的不同之處，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、論文評價等幾個方面分析這兩種研究生教育形式的區(qū)別，并相應(yīng)地提出具體的改革方案。

近年來，雖然我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展較快，學(xué)術(shù)界對其培養(yǎng)模式的研究也越來越多，但是我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展仍存在很多問題，在具體專業(yè)上面的研究較少。本文在借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，以機(jī)械工程專業(yè)為研究對象，從多方面系統(tǒng)分析我國機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的問題以及改進(jìn)策略。

3 機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)制造、機(jī)械設(shè)計、測試與控制、使用和維修能力的高級技術(shù)人才。因此，所培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生需要掌握先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法、測試技術(shù)及控制工程技術(shù)等，培養(yǎng)新成品設(shè)計和研發(fā)能力、生產(chǎn)工藝設(shè)計及實施能力、生產(chǎn)設(shè)備管理的能力、生產(chǎn)設(shè)備使用及其維修的能力。我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的宗旨是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的人才，這一點顯然與學(xué)術(shù)性研究生有所不同。不可否認(rèn)的是，近幾年我國機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量和教育質(zhì)量方面都取得顯著發(fā)展，但是機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式還停留在最初階段，并沒有與招生規(guī)模相適應(yīng)的改觀，仍然有很多問題沒有得到解決。

與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)相同，培養(yǎng)目標(biāo)不明確 培養(yǎng)目標(biāo)直接體現(xiàn)一所學(xué)校的培養(yǎng)方案。雖然專業(yè)型研究生和學(xué)術(shù)型研究生在培養(yǎng)目標(biāo)方面有明顯的不同，但是我國大部分高校對于機(jī)械工程專業(yè)型研究生的培養(yǎng)模式還是參照學(xué)術(shù)型研究生的。雖然有的高校提出明確的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實際教學(xué)與操作中，對這一目標(biāo)的貫徹和落實做得不夠好，導(dǎo)師和學(xué)生本身都沒有真正明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在畢業(yè)要求上，大部分學(xué)校對機(jī)械專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生的論文發(fā)表有嚴(yán)格的要求，不過對于機(jī)械工程專業(yè)型研究生卻沒有明確的論文要求，甚至對于研究生畢業(yè)論文，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生也沒有明顯的區(qū)別，共同存在的問題是畢業(yè)論文形式單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。與此同時，很多高校把教育重點仍然放在對學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)上，而對于實用性和實踐的培養(yǎng)缺乏力度。

課程體系缺乏針對性、應(yīng)用性 課程是研究生教育最基礎(chǔ)的工作，不同類型研究生教育的特點就體現(xiàn)在課程體系的設(shè)置上。我國對于專業(yè)學(xué)位研究生教育突出的特點是專業(yè)性和應(yīng)用性，所以在課程設(shè)置方面也要充分突出所學(xué)專業(yè)的特點和應(yīng)用。但是就我國機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀來看，對于所開設(shè)課程還是偏重于理論研究，完全沒有體現(xiàn)出實踐應(yīng)用能力，有個別高校甚至直接將學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案照搬過來，這樣不僅沒有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且對其以后的就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。筆者認(rèn)為，實踐性是專業(yè)型研究生的精髓所在，我國高校應(yīng)該針對機(jī)械工程專業(yè)型研究生的特點來開設(shè)生產(chǎn)實踐課，沒有去車間生產(chǎn)一線更直觀地學(xué)習(xí)產(chǎn)品的工藝流程經(jīng)歷，就體現(xiàn)不出機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位的特征。

導(dǎo)師隊伍實踐能力較弱，“雙導(dǎo)師”制度形式大于內(nèi)容 導(dǎo)師是研究生的第一領(lǐng)路人，導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平、研究方向和培養(yǎng)方式，對研究生的研究方向甚至以后的人生都有重要的影響。因此，導(dǎo)師的作用是特別重要的。但是，我國高校目前對于專業(yè)型研究生和學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師區(qū)別沒有明確的概念，基本上專業(yè)型研究生的導(dǎo)師都是之前指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的，于是自然而然延續(xù)著對學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)方法。

“雙導(dǎo)師”制度是我國專業(yè)學(xué)位研究生教育中普遍實施的一種教育方式，即設(shè)置兩位導(dǎo)師——校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，分別對研究生的理論和實踐進(jìn)行指導(dǎo)[5]。不過，就目前高校的培養(yǎng)情況來看，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師”制度落實得并不理想。

一是因為校內(nèi)導(dǎo)師的工作主要是科研工作，缺乏在一線崗位的實踐經(jīng)驗，所以也就無法對學(xué)生進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

二是因為企業(yè)導(dǎo)師一般都是企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，本身和學(xué)校沒有直接聯(lián)系，工作比較繁忙，沒有時間和精力對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐指導(dǎo)。據(jù)了解，身邊有的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生甚至在畢業(yè)前都沒有見過校外導(dǎo)師，有的學(xué)生最多只是在剛開始給校外導(dǎo)師送聘書的時候見過一面，整個研究生生涯沒有任何聯(lián)系，更別說校外導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

因此，許多高校的“雙導(dǎo)師”制度只是形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

不注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng) 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在研究生教育中，尤其對于專業(yè)型研究生的培養(yǎng)，實踐部分是重中之重。學(xué)生把學(xué)到的理論知識靈活運(yùn)用到實踐中是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。我國教育部明確規(guī)定了高校必須保障專業(yè)型研究生的實踐教學(xué)條件。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐基地建設(shè)沒有得到校方的真正重視，個別高校甚至將機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐環(huán)節(jié)直接刪除，或者只是在培養(yǎng)方案里面規(guī)定必須有實習(xí)環(huán)節(jié)，根本沒有真正去落實。校企合作方面，雖然學(xué)校和企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作模式，但具體實施還是以高校為主，企業(yè)只是走個過場，根本沒有起到應(yīng)有的作用，也沒有讓學(xué)生到企業(yè)真正實踐。高校為了應(yīng)付培養(yǎng)方案的完成，企業(yè)為了宣傳自身品牌，所以聯(lián)合培養(yǎng)只是一種形式上的“雙贏”，并沒有真正培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力[6]。

學(xué)位論文沿用學(xué)術(shù)型研究生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏與實踐結(jié)合就目前來看，我國研究生教育中學(xué)位論文仍然是衡量研究生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也成為評判研究生是否可以順利拿到學(xué)位的重要依據(jù)。但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文形式單一，沒有體現(xiàn)機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用性。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)位論文選題時，沒有考慮實用性特點，沒有充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實際的需要，對企業(yè)的某些問題沒有進(jìn)行深入研究，只是為了更容易完成畢業(yè)目標(biāo)而去選題。因此，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的實用性較差。在實際指導(dǎo)過程中，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師早已習(xí)慣了學(xué)術(shù)型碩士論文的標(biāo)準(zhǔn)，所以他們也很難做到結(jié)合專業(yè)型碩士的實踐需要，也就無法解決學(xué)生在實踐中所面臨的困難和問題。與此同時，校外導(dǎo)師沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文應(yīng)用性得不到保障。

4 機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的幾點建議

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、社會競爭日趨激烈的新形勢下，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需大量補(bǔ)充各領(lǐng)域的專業(yè)型和技能型人才。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)區(qū)別開來，更加注重理論與實際的結(jié)合。

明確培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后大多是到企業(yè)工作，社會用人單位更加注重學(xué)生的實踐操作能力。針對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育，要緊隨國家的政策導(dǎo)向，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快進(jìn)入行業(yè)角色，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的高層次的應(yīng)用型人才。作為典型的理工學(xué)科，機(jī)械工程專業(yè)注重培養(yǎng)研究生扎實的機(jī)械工程理論功底和杰出的工程實踐能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，掌握基本的研究方法和實驗探索能力，并具有一定的創(chuàng)新能力，有獨立開展項目研發(fā)和科學(xué)探究工作的能力，具備團(tuán)隊協(xié)作的精神。學(xué)校應(yīng)著力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其積累工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

優(yōu)化課程體系，保證課程教學(xué)質(zhì)量 課程要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，應(yīng)確立理論學(xué)習(xí)的中心地位，同時加強(qiáng)實習(xí)任務(wù)的布置。專業(yè)課應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，結(jié)合行業(yè)需求靈活規(guī)劃設(shè)定課程體系，學(xué)以致用。針對專業(yè)基礎(chǔ)課程，優(yōu)先聘請擁有豐富工作和教學(xué)經(jīng)驗的教師授課，針對實踐培訓(xùn)課，可結(jié)合具體條件組織學(xué)生到企業(yè)接受現(xiàn)場教學(xué)。

中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置為三個部分，分別為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和公共課，每部分課程都設(shè)有最低學(xué)分要求，學(xué)生只有修夠了規(guī)定的學(xué)分才能合格。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置要嚴(yán)格按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論與實際的結(jié)合，適當(dāng)降低理論學(xué)習(xí)的學(xué)時，代之以相應(yīng)的應(yīng)用型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[5]。

加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè) 在研究生階段，導(dǎo)師是和學(xué)生聯(lián)系最密切的人，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和責(zé)任意識決定了研究生的研究方向甚至以后的人生道路。對于培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生而言，不僅需要理論型導(dǎo)師，還需要有實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師。首先，學(xué)校在確定導(dǎo)師時，不僅要對導(dǎo)師的專業(yè)知識和職業(yè)道德進(jìn)行考察，還要考察導(dǎo)師的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。其次，在聘用校外導(dǎo)師時，要選定多個候選人，并對每個候選人進(jìn)行業(yè)務(wù)水平和實踐技能的考核，聘用那些技術(shù)水平高、責(zé)任意識強(qiáng)的人。

中國礦業(yè)大學(xué)為了保證機(jī)械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，精心挑選校內(nèi)外導(dǎo)師，使校內(nèi)外導(dǎo)師在理論研究和生產(chǎn)實踐方面能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。校外導(dǎo)師協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同制訂研究生培養(yǎng)計劃，對研究生的實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文等工作加以指導(dǎo)，同時要求研究生與導(dǎo)師之間定期匯報溝通。

加強(qiáng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié) 作為專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生能否進(jìn)行充分、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是決定專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對于機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)而言，實踐環(huán)節(jié)更是至關(guān)重要[6]。一方面，學(xué)校要提供開展專業(yè)實踐的有利條件，注重吸納社會有效資源，合理高效利用整合的資源建立形式多樣的實踐基地，為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，建立健全校企聯(lián)合機(jī)制。真正讓學(xué)生到企業(yè)、工廠一線去實踐，把書本上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實踐中去，并鼓勵創(chuàng)新，以此增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生在校期間必須要進(jìn)行半年以上的專業(yè)實踐。

中國礦業(yè)大學(xué)一直高度重視專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐問題，并相應(yīng)采取積極措施。各學(xué)院和導(dǎo)師主動與廠礦企事業(yè)單位等建立并維系好長期合作關(guān)系，多種形式的實踐基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生專業(yè)實踐提供了良好的平臺；在平時的學(xué)生教學(xué)和培養(yǎng)中注重緊密聯(lián)系用人單位實際需求，有針對性地進(jìn)行實踐訓(xùn)練；積極吸收和借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，深入探索人才培養(yǎng)的供需互動機(jī)制；等等。這一系列措施都為更好地開展專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)[6]。

學(xué)位論文突出應(yīng)用性 作為研究生科研工作成果的重要展現(xiàn)形式，學(xué)位論文的要求與管理必須規(guī)范化。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值，最好以應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題作為選題，其形式方面沒有嚴(yán)格限制，產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計等形式均可采用。學(xué)位論文重點考查的是研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，論文必須由本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成?？紤]到機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位論文較強(qiáng)的應(yīng)用性，答辯時應(yīng)邀請相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家作為學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員。

目前，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)仍存在很多問題，其培養(yǎng)模式的完善還需要不斷地進(jìn)行探索和實踐。當(dāng)前的主要任務(wù)還是找到一種適合機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位的特色。

[1]江惠云,劉國瑜.提升專業(yè)學(xué)位研究生教育實踐性的思考[J].江蘇高教,2014(6):110-111.

[2]劉紅.專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè):知識生產(chǎn)新模式的視角[J].中國高等教育研究,2015(3):36-40.

[3]王艷萍.從職業(yè)性要求看全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2012,16(5):34-36.

[4]胡玲琳.學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特性比較[J].學(xué)位與研究生教育,2006(4):22-26.

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[6]范孟豹,李威,楊雪峰,等.企業(yè)研究生工作站模式下機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制的探索與實踐[J].學(xué)位與研究生教育,2014(3):38-42.