初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)例分析

葉金霖

摘要：本文以初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的重要性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革思路進(jìn)行了分析，并且通過(guò)實(shí)例分析介紹了幾種適合于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。以期為廣大初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法 實(shí)例

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的水平，決定著該課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索研究出適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)最為核心關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生更為輕松、高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地對(duì)授課的方式方法進(jìn)行改進(jìn)，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與掌握的水平不同，將學(xué)生分級(jí)，進(jìn)而執(zhí)行有針對(duì)性的教學(xué)措施。

2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生需要得到認(rèn)可與引導(dǎo)，因而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)常表?yè)P(yáng)那些在成績(jī)上有進(jìn)步的學(xué)生，并且要包容數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)，以避免打擊他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（二）創(chuàng)造具體的情境，活躍學(xué)生的思維

改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每節(jié)課的開(kāi)頭進(jìn)行精心地安排，以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的關(guān)注。所以，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)該節(jié)課授課的具體內(nèi)容，將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，以相關(guān)的科學(xué)故事為始進(jìn)而切入到所要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容上。與此同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取措施，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓所有的學(xué)生參與到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及實(shí)例分析

（一）探究（主體參與）型教學(xué)方法

探究（主體參與）型教學(xué)方法是指，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，大力進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。采用該教學(xué)方法有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成以及創(chuàng)新能力的提高。其思想核心是將學(xué)生作為發(fā)展與創(chuàng)造的主體，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)的主體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師尊重學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)授課的主體性地位，應(yīng)發(fā)揮正確而有效的引導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，該教學(xué)方法的思路是創(chuàng)作生動(dòng)、具體的已經(jīng)提出具有切入性的問(wèn)題——對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致地觀察，形成問(wèn)題的猜想——調(diào)動(dòng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，進(jìn)行問(wèn)題的研究、討論。最后使學(xué)生可以靈活運(yùn)用、觸類(lèi)旁通。

例如，在進(jìn)行絕對(duì)值的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)造如下的情境以提出問(wèn)題，采用多媒體，將預(yù)先制作的畫(huà)圖進(jìn)行展示。即圖畫(huà)中包括起點(diǎn)、兔子與駱駝，兔子與駱駝分別站在原點(diǎn)的兩邊，提出問(wèn)題“兔子與駱駝同原點(diǎn)的距離分別是多少？”通過(guò)問(wèn)題的提出，使學(xué)生可以對(duì)絕對(duì)值概念有一個(gè)較為生動(dòng)的理解。再提供給學(xué)生實(shí)際的數(shù)字，包括0、正數(shù)與負(fù)數(shù)，讓學(xué)生求這些數(shù)字的絕對(duì)值，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使其更好地理解絕對(duì)值同原值間的關(guān)系。

（二）交流（互動(dòng)）型教學(xué)方法

交流（互動(dòng)）型教學(xué)方法往往指的是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)同學(xué)生的交流與互動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)的水平得以提高。該教學(xué)方法的媒介是具體的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的能動(dòng)性與主體性得到良好的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行整式加減時(shí)的同類(lèi)項(xiàng)的教學(xué)時(shí)，教師可以采用如下的方式以實(shí)踐交流（互動(dòng)）型的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

首先，將預(yù)先準(zhǔn)備好的幾小袋相同的錢(qián)幣分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每部分錢(qián)幣的總金額。出現(xiàn)下列幾種結(jié)果：

學(xué)生A：一個(gè)個(gè)地將硬幣進(jìn)行累加，通過(guò)該方式統(tǒng)計(jì)總金額，花費(fèi)的時(shí)間是4.5分鐘。

學(xué)生B：將1角面值的硬幣以十個(gè)為一組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，5角面值的硬幣以?xún)蓚€(gè)為一組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)完共花費(fèi)了2.5分鐘的時(shí)間。

學(xué)生C：將不同面值的硬幣進(jìn)行分組，然后統(tǒng)計(jì)每一組硬幣的數(shù)量。統(tǒng)計(jì)完成花費(fèi)了30秒的時(shí)間。

該過(guò)程完成后，教師提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法又好又快，學(xué)生們自然回答是同學(xué)C。至此，教師就可順理成章地點(diǎn)出：這種類(lèi)型的分類(lèi)方式在數(shù)學(xué)整數(shù)式中也有應(yīng)用，被稱(chēng)為同類(lèi)項(xiàng)。

（三）辨析（應(yīng)用）型教學(xué)方法

辨析型學(xué)習(xí)采用的是“問(wèn)題具體事例——分組進(jìn)行研究——分析探索——最終歸納總結(jié)”的教學(xué)流程。該教學(xué)方法要求所采用的實(shí)例應(yīng)可以激發(fā)出學(xué)生求知的欲望。

例如，在進(jìn)行打折銷(xiāo)售的教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)造出貨品售賣(mài)的場(chǎng)景，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道什么是貨品價(jià)格打八折，進(jìn)而切入到索要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)上，即打折率乘以貨品標(biāo)價(jià)等于貨品的售價(jià)。同時(shí)針對(duì)該過(guò)程，教師不斷地提出相關(guān)的問(wèn)題。比如，加入商店在將貨品的價(jià)格提高后再進(jìn)行打折，商店最終是盈利還是虧損。從而讓學(xué)生可以對(duì)打折、標(biāo)價(jià)與售價(jià)有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

要使初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高，就要對(duì)適合數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷研究、探索與應(yīng)用，從而使學(xué)生可以真正地融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其實(shí)例分析[J].中國(guó)校外教育，2012（8）.

[2]楊菊.初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.

（責(zé)編 金 東）