芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)

樊燕

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)與文化的不斷發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)，最為基礎(chǔ)學(xué)科的一門(mén)重點(diǎn)，尤為受到教育者的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該多運(yùn)用創(chuàng)新的教育手法，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生有不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂體驗(yàn)，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的一些由來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加清晰完整的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方法可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率大量提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)； 數(shù)學(xué)史；課堂效率；傳統(tǒng)教育

在新課改的環(huán)境下，對(duì)于許多課程的教學(xué)都提出了一些新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)中增加數(shù)學(xué)史，這也是其中之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)史都存在一定的忽視，學(xué)生往往對(duì)于這一概念都比較模糊。數(shù)學(xué)史可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)變形產(chǎn)生更加深刻清晰的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的另一種魅力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥古板，現(xiàn)本文針對(duì)將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)課堂這一問(wèn)題，結(jié)合筆者自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，談?wù)劰P者自身的看法，以供參考借鑒。

一、在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史普遍存在的問(wèn)題

1.教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備不夠

想要讓數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)更加完善與和諧，在課堂上適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)史是一個(gè)關(guān)鍵的要素。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)史的教育一直是被教師所忽視的，教師只是一味的講授數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，使原本應(yīng)有趣生動(dòng)的課堂，變得壓抑、乏味。而且現(xiàn)今小學(xué)教師普遍存在教學(xué)素養(yǎng)與文化素質(zhì)并不是很高的問(wèn)題，教師自身對(duì)于數(shù)學(xué)史的了解就存在缺陷與不足，在學(xué)生的教育方面就更加不用言說(shuō)了。還有一些教師在應(yīng)試制度的浪潮下，只注重專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，只講究解題方法教育，忽視了學(xué)生的興趣，失去了數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)存在的魅力，教師自身數(shù)學(xué)史的知識(shí)儲(chǔ)備與教育教學(xué)素質(zhì)的提高是迫在眉睫的。

2.教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念有待改善

在我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響下，教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，大肆展開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)，更多的心思放在了解題上，忽視了數(shù)學(xué)史的教學(xué)。其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，加入一定的數(shù)學(xué)史，可以增加學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更加熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使課堂效率提高。所以，在新時(shí)代，新教育環(huán)境的影響下，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)因循守舊，跟上時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、使數(shù)學(xué)史更好的融入小學(xué)課堂中的策略

1.加強(qiáng)教師自身數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的模范，為人師表應(yīng)先以身作則，只有教師自身的數(shù)學(xué)史知識(shí)得到提升，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育才能提升一個(gè)層次，達(dá)到一個(gè)新的階段水平。教師提高自身教學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備，增加專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方法也有很多，可以參加一些名師交流的座談會(huì)，與許多有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師進(jìn)行教學(xué)交流，數(shù)學(xué)史的研究與探討，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師還可以參加一些網(wǎng)絡(luò)課程交流或者是在網(wǎng)絡(luò)論壇上與一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)者一起交流學(xué)習(xí)，在與別人的相互探討中，發(fā)現(xiàn)自身教育方法與教育素養(yǎng)的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改變，不斷進(jìn)步。

2.在展開(kāi)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，以數(shù)學(xué)史為背景展開(kāi)講課

教師可以在講課時(shí)，以數(shù)學(xué)史為背景展開(kāi)教學(xué)，用數(shù)學(xué)史來(lái)帶出一個(gè)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般對(duì)于新鮮的事物都充滿了好奇心，教師大可以抓住這一心理特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的思路緊跟教師教學(xué)的步伐，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)史的講述時(shí)，還可以借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用等創(chuàng)新教學(xué)方法，使用一些文字、圖片或者是視頻來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)史，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，緊緊抓住學(xué)生的眼球，改變數(shù)學(xué)課有史以來(lái)在學(xué)生眼中枯燥無(wú)味的形象，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面一齊來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)特殊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體驗(yàn)。

3.數(shù)學(xué)史的融入講究方式與方法，靈活運(yùn)用

教師在導(dǎo)入教學(xué)史時(shí)，還應(yīng)該講究方式、方法，可以選擇講故事的手法，也可以選擇直接以一道經(jīng)典題目的引出，這些方法都可以讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣霐?shù)學(xué)史，創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的、充滿趣味的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代新發(fā)展的要求下，教師的教學(xué)思想意識(shí)與自身教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備都是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升的，教師自身數(shù)學(xué)史的儲(chǔ)備得到了完善，學(xué)生才能更好的汲取教師的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，在課堂中學(xué)到更多的教學(xué)史，增加學(xué)生對(duì)于=數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識(shí)是緊密聯(lián)系的，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到二者不可分割的重要性，將數(shù)學(xué)史以多種形式與方法呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中儲(chǔ)備知識(shí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)巨人的肩膀上不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕓.數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與價(jià)值研究[j].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（7～8）：79-80

[2]李昊天.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的思考[j].課程教學(xué)研究，2013（6）：35