淺析如何上好小學(xué)低年級寫字教學(xué)

鄧家春

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢，是抓好寫字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開開心心練寫字，是抓好寫字的關(guān)鍵。要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵作用，巧用評價，扎扎實實地開展寫字活動，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；活化字形；示范演示；訓(xùn)練嚴(yán)格；評價鼓勵

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0381-01

寫字教學(xué)是小學(xué)低年級階段的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀測，發(fā)揮字形想象，作好示范。利于學(xué)生模仿，需嚴(yán)格訓(xùn)練寫字的姿勢及習(xí)慣，采用激勵評價的方法，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，寫字教學(xué)就能取得更好的效果。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個"好"字。要求學(xué)生一出手就做到"書寫規(guī)范、端正、整潔"，同時要求寫字姿勢"正確"。怎樣才能做到"好"呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3～4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：

1.立規(guī)矩，端端正正練寫字

1.1 端正姿勢寫好字"沒有規(guī)矩，不成方圓。"衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆，是小學(xué)生初學(xué)寫字的前提。正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個性。所以從學(xué)生入學(xué)的第一天、握筆的第一刻起，當(dāng)老師的就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師應(yīng)做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正；手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢。比如教學(xué)執(zhí)筆方法，通過圖解與示范相結(jié)合，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指在中指下，增加中指的長力；四靠，筆桿斜向右后方自然靠在虎口上；指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可?，F(xiàn)在的孩子在幼兒園時已會寫些簡單的字母和漢字，可是普遍存在寫字姿勢不正確的問題。如果老師聽之任之，將影響小學(xué)生寫字水平的提高，還會影響學(xué)生的身心發(fā)育，所以初學(xué)寫字，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。對于剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生，老師的指導(dǎo)應(yīng)事無巨細(xì)，小至鉛筆、橡皮的選購，大至寫字方法的指導(dǎo)，都應(yīng)細(xì)致入微。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例。對于寫字悟性不夠強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)握住學(xué)生的手寫字，引領(lǐng)學(xué)生體會并感悟每個字的起筆、收筆及行筆走勢。

1.2 平心靜氣寫好字寫字的關(guān)鍵就是要平和、不要急躁、學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。"練字必練心"，寫字可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，因此，寫字必須心要靜，無論是老師示范指導(dǎo)，還是學(xué)生習(xí)字，都要求學(xué)生靜靜地觀看，靜靜地練習(xí)。沉浸于安靜寬松的氛圍中，每個學(xué)生都能平心靜氣、全神貫注地一筆一畫地寫字。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

2.比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇，一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于低年級的學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)"一"，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，讓學(xué)生比較"懸針豎"和"垂露豎"的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)"皮"，在觀察"皮"后，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的"皮"字，五花八門。有的把下面的"又"字寫得太短，有的把"又"寫的太窄，有的又寫得太寬……這時將他們這些字在黑板上"公開亮相"，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到"病因"，指出"治病良方"。欣賞著自己的"杰作"，學(xué)生們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

3.嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

3.1 練字要嚴(yán)格要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出："養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。"正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.2 訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此教師在教學(xué)中，堅持一個"少"，保證一個"好"字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是"好"。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。教師的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是"五、一、二、三……"。有的可能是"入、八、大、……"作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

4.激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

首先，要明確評價目的。小學(xué)寫字教學(xué)過程中的評價目的是公正、合理、科學(xué)地對學(xué)生的書寫過程和書寫技能進(jìn)行判斷，從而使每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們習(xí)字興趣，提高書寫水平。第二，評價應(yīng)以表揚(yáng)激勵為主。課標(biāo)明確提出："客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。"在評價學(xué)生習(xí)字情況時，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步所在，及時地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，能大大提高學(xué)生寫字的熱情。第三，評價的形式要多樣。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多樣的評價方式，滿足他們的成就感，鼓勵學(xué)生享受寫字的喜悅，能取得事半功倍的效果。批改采用等級評定，寫得端正、正確、規(guī)范的字可以用紅花或畫個笑臉給予獎勵；定期展示優(yōu)秀作業(yè)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，評他們?yōu)?小小書法家"，同時激勵更多的孩子也成為"小小書法家"。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多學(xué)生的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到"書寫規(guī)范、端正、整潔"。"只要功夫深，鐵棒磨成針。"只要作為語文老師準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，扎扎實實地抓好、抓實這項工作，就能指導(dǎo)學(xué)生寫得一手規(guī)范、正確、整潔的好字，就能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。