談職高語文素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)踐

摘要：在職業(yè)高中教育之中，語文一直是教學(xué)的重點(diǎn)科目，隨著全球化和信息化時代的到來，該學(xué)科教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也成為了社會各界共同關(guān)注的課題，如何在新環(huán)境之下落實(shí)素質(zhì)教育不僅事關(guān)職高語文教育的質(zhì)量，還影響著我國教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行，因此本文將立足于職高語文教學(xué)之中實(shí)踐素質(zhì)教育的基本原則，對實(shí)踐該教育模式的意義及具體舉措進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：職高教育；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0400-01

素質(zhì)教育的落實(shí)離不開教學(xué)觀念和模式的轉(zhuǎn)變，語文作為職高之中的重點(diǎn)文化科目也需順應(yīng)時代的要求，通過革新教學(xué)理念與方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此本文將對職高語文素質(zhì)教育在教學(xué)之中的實(shí)踐進(jìn)行全方面的闡述。

1.職高語文教學(xué)之中實(shí)踐素質(zhì)教育的基本原則

1.1 以育人為本位。育人一直是我國教育的根本目的和任務(wù)，職高學(xué)生即將面臨著社會就業(yè)，因此在對其進(jìn)行培養(yǎng)時需要注重其綜合能力的提升。對其進(jìn)行基本理論常識教育的基礎(chǔ)之上，通過落實(shí)素質(zhì)教育來促進(jìn)其人格的完善以及為人處事能力的提升。

為了做到這一點(diǎn)，職高在進(jìn)行語文素質(zhì)教育實(shí)踐時需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，促使其樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)并形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而真正地在學(xué)習(xí)生活和工作之中能夠處理好自己與他人之間的關(guān)系，順利地實(shí)現(xiàn)個人的社會化。

在具體的實(shí)踐之中，職高語文老師需要充分利用語文教學(xué)之中的人文性和思想性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的感知，為學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)，從而使其了解更多的人生哲理，提升內(nèi)在修養(yǎng)和審美意趣。

1.2 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職高語文教育側(cè)重于提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，因此在實(shí)踐素質(zhì)教育時需要從這兩個方面來出發(fā)，以此來提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)校和老師可以開展一定的朗誦比賽以及演講比賽，為學(xué)生提供更多表達(dá)自我的平臺。另外在寫作能力方面則須注重大量的訓(xùn)練和實(shí)踐，以征文比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時在日常的在活動中可以通過周記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成以手寫我心的習(xí)慣，并使其在大量的實(shí)踐操作之中掌握一定的寫作技巧，從而有效地提高寫作能力。

1.3 注重開展課外活動開闊學(xué)生視野。在新的形勢之下，全方位的綜合型人才成為了社會的共同需求。因此在高職語文教學(xué)之中，落實(shí)素質(zhì)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展各類課外活動來開闊學(xué)生的視野，定期組織學(xué)生參觀博物館以及動物園，以此來開辟第二課堂，讓學(xué)生在更加開闊自由的環(huán)境之中了解更多的新興事物，這一點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有著極大的促進(jìn)作用。

2.職高語文教學(xué)之中實(shí)踐素質(zhì)教育的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育從學(xué)生主體出發(fā)，立足于學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師通過突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過建立有效的互動機(jī)制來加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，并鼓勵學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行共同的探討，這一點(diǎn)不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育要求老師不再簡單地進(jìn)行信息的輸出，而是采取提問的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，另外為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)校和老師需要舉辦各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，既讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識，又使其在實(shí)際的操作之中，通過充分發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行積極的創(chuàng)造和探討，這一點(diǎn)對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的綜合技能的提高。高職教育作為連接學(xué)生和社會之間的橋梁，承擔(dān)著培育社會人才促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的雙重責(zé)任。高職學(xué)生面臨著激烈的社會競爭和自身的就業(yè)選擇，因此在語文教學(xué)之中通過落實(shí)素質(zhì)教育來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合技能能夠讓學(xué)生在激烈的競爭之中獲得更多的優(yōu)勢。

3.職高語文教學(xué)之中實(shí)踐素質(zhì)教育的具體舉措

3.1 讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)好語文的重要性。認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，要想落實(shí)高職語文教學(xué)之中的素質(zhì)教育，首先則需深化學(xué)生的認(rèn)識理念，使其認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。

首先，語文是提高個人素質(zhì)，提升個人修養(yǎng)的有效途徑。在語文學(xué)習(xí)之中，通過品讀各類名家經(jīng)典以及大量的習(xí)作訓(xùn)練來提升自己的表達(dá)能力和語言組織能力，并豐富自己的文化知識，樹立正確的三觀。

其次，語文也是一個重要的工具。一定的文學(xué)修養(yǎng)和理解能力有助于更好的學(xué)習(xí)其他的專業(yè)知識，這一點(diǎn)對于高職學(xué)生來說尤為重要，只有在較強(qiáng)的理解能力的基礎(chǔ)之上才能掌握更多的知識，從而提升自己的綜合實(shí)力。

最后，學(xué)好語文能夠提升個人氣質(zhì)，提高人際交往能力，使自己能夠與他人保持和諧融洽的人際關(guān)系。

3.2 增強(qiáng)課堂活力，提高課堂效率。課堂活力及效率的提升一直是高職語文教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性，自控能力較差同時注意力極易分散，因此老師可以采取分組競爭的模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行積極的溝通與合作來分工完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，并與其他小組進(jìn)行競賽，以此來加強(qiáng)學(xué)生與老師以及學(xué)生之間的互動，從而促進(jìn)課堂活力和效率的提升，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，真正的落實(shí)素質(zhì)教育。

3.3 注重語文教學(xué)的實(shí)用性。高職語文教學(xué)注重提高學(xué)生的綜合能力以及實(shí)踐動手能力，盡管語文這一學(xué)科的思想性較強(qiáng)，實(shí)用性較差，但是在實(shí)踐教學(xué)之中老師可以充分發(fā)揮該學(xué)科的指導(dǎo)性，將語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)科的具體內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在人文教育的指導(dǎo)之上進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而充分發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)用性。

3.4 改革教學(xué)方法，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。在高職語文教學(xué)之中，素質(zhì)教育的落實(shí)離不開老師教學(xué)方法的革新。職業(yè)教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此為了突出這一特點(diǎn)，語文老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺與機(jī)會，通過開展教學(xué)活動以及實(shí)地考察的方式來開辟第二課堂，使學(xué)生在自由的環(huán)境之中提升自己的實(shí)際動手能力。

3.5 注重學(xué)生的綜合實(shí)力，突破唯分?jǐn)?shù)論。素質(zhì)教育要求老師突破唯分?jǐn)?shù)論，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不應(yīng)將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)尺，而應(yīng)通過對學(xué)生成績，素質(zhì)，體能，藝術(shù)審美，等多方面的評價(jià)來進(jìn)行綜合考量。

4.結(jié)語

在高職語文教學(xué)之中素質(zhì)教育的落實(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性并促進(jìn)其全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，既需要學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，還需教師革新教學(xué)模式，注重教學(xué)的實(shí)用性并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來增強(qiáng)課堂活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 萬文芳.教學(xué)與管理.[J].北京出版社.2010（12）

作者簡介：

李文華 （1966.9-）女，民族：漢，籍貫：湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)，學(xué)歷：本科，職稱：講師，現(xiàn)工作單位：雙峰縣職業(yè)中專。