淺談如何提高高中生的化學實踐能力

李正華

摘要：高中階段的化學學科教學，與初中課堂的化學教學相比，教師們往往更加側重的是學生對所學化學知識的綜合靈活運用，繼而在學習中發(fā)現(xiàn)問題，將理論所得進行實踐檢驗或運用，從縱向和橫向兩個方面實現(xiàn)化學能力的全面提高。因此，為了響應國家培養(yǎng)專業(yè)人才的教學需求，化學教師一方面要努力完善和明確教學目標，另一方面還要在教學過程中積極創(chuàng)造教學情景和條件，從而提高綜合教學效率。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；實踐能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0243-02

高中學生對化學學科知識的學習，往往需要依托對初中化學基礎知識概念的掌握，以及相關化學元素特點的細致了解，繼而在高中化學教師的教學指導下完成教學任務，拓展和豐富化學知識的儲備含量。所以，為了提高化學成績，全面掌握化學知識，高中學生需要在化學教師的教學指導下，積極完成課堂知識的學習和鞏固，并在此基礎上合理應用學科實踐的機會，鍛煉和提高化學的綜合實踐能力，在實踐中進一步驗證化學理論原理，甚至發(fā)現(xiàn)問題，從而進行專業(yè)問題的集中解答。

隨著化學專業(yè)知識與生活的聯(lián)系越來越緊密，一方面學生們很有必要通過化學學科的實踐樹立正確的化學理論觀，另一方面化學教師們也需要不斷地更新教學理念，以適應化學學科的理論和實踐的發(fā)展。筆者認為，在全新的教學標準要求下，提高高中學生的化學實踐能力，可以從以下幾個方面加以實現(xiàn)。

1.在實驗中學化學

高中生在學習化學的起始階段，需要清晰認識和了解相關的化學專業(yè)術語以及實驗操作的基本方法，繼而為今后課堂實驗的學習和操作打下基礎。因此，高中化學教師在有意識地鍛煉和提高高中學生的化學實踐能力時，應該引導學生們從實驗中學習化學知識。

首先，高中化學教師需要向學生們明確介紹化學實驗的基本方法，讓學生對高中化學的實驗方法有清晰詳細的認識，并學會從日常的課堂化學實驗中發(fā)現(xiàn)和總結各種化學實驗方法的特點，為今后獨立的化學實驗和實踐做好實驗方法的選擇，從而提高化學課堂實驗的教學效果。例如，化學教師需要向學生們講授各個化學實驗之間的關聯(lián)性以及各類化學實驗方法的重難點，繼而激發(fā)學生們在學習中努力規(guī)避錯誤或失誤，遵守各類化學實驗方法的原則和標準，合理有序地進行實驗程序，從而提高實驗完成和配合的質量和速度。

其次，高中化學教師還需要引導學生們學習和了解化學計量在實驗中的應用，繼而在實驗過程中根據(jù)實驗中的化學反應和實驗觀察數(shù)據(jù)進行化學計算和實驗數(shù)據(jù)的分析和總結，進而提高高中化學實驗的準確度。一般來說，學生們只有真正掌握了基本化學計量的應用，才會完成基本化學實驗的操作步驟，繼而在計量中發(fā)現(xiàn)問題或者加深實驗反應和理論的理解，為更深層次的化學研究數(shù)據(jù)提供最基本的實驗資料。所以，高中生在學習化學實驗的過程中，提高對化學實驗方法的認識和化學計量的應用，是整個高中化學實驗的最基本的步驟，是保證化學實驗順利、高效完成的重要因素。

2.通過實驗走進化學

前文主要提及的是化學教師對學生基礎化學實驗概念和用法的講授，側重的是學生對高中化學實驗基本術語的認識和基本操作方法的掌握。除此以外，高中生還需要進一步通過實驗走進化學，在真正的實驗中鍛煉和提高化學實踐的操作能力，感受化學實踐的專業(yè)性和魅力。

首先，與初中階段的簡單化學實驗不同，高中化學實驗更加側重學生從化學實驗中發(fā)現(xiàn)整個化學反應的過程，在過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，繼而及時作出設想和解疑，提高高中化學實驗課堂教學的應用性和思考性，鍛煉和提高學生的綜合實驗實踐能力。因此，化學教師可以指導學生們以課題的形式，調動學生們化學實驗的積極性和參與性，學生們也只有從多次的實驗活動中才會提高化學實踐的操作，并在不斷的問題解決中總結出最佳的實踐方法，在交流與合作中提升高中生的綜合實踐能力，包括實驗操作能力、實驗分析能力以及實驗總結能力等。