科學(xué)融合教學(xué)方式構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的對(duì)策

王久春

摘要：新課改新理念下的高效課堂教學(xué)是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所追求的目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新的教學(xué)理論，融合新的教學(xué)手段、教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂高效；方式融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0194-02

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、獲得適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課改新理念下的高效課堂，打破傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，變換學(xué)生角色，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，最大限度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其根本宗旨是構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011》中明確了"根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)與獨(dú)立思考"和"在教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"這一教學(xué)基本思想。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何組織教學(xué)才能很好地落實(shí)新課標(biāo)？我們進(jìn)行了"先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)練跟進(jìn)和小組合作探究"相融合有效教學(xué)方式的嘗試，取得了可喜的教學(xué)效果，現(xiàn)于大家共同分享。

1.準(zhǔn)確理解方式內(nèi)涵，掌握教學(xué)方式原則

1.1 "先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，練學(xué)跟進(jìn)"。首先看"先學(xué)"，不是讓學(xué)生隨意地、單一地看教材或文本資料，更不是單純地自學(xué)，而是在課堂教學(xué)環(huán)境下，在教師指導(dǎo)組織下有目的的學(xué)習(xí)行為，先提出自學(xué)提示，并明確自學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成指定性的問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程之中。

"后教"，是在學(xué)生充分自學(xué)后學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式合作解決自學(xué)問(wèn)題。

"以學(xué)定教"是從教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)及時(shí)更新教學(xué)方法、內(nèi)容及思路，學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)、合作探究能弄清的，教師不教，教也教不會(huì)的難度大超越范圍的不教。"順學(xué)而導(dǎo)"突出地呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的特點(diǎn)是課堂教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)，教師在學(xué)生展示自學(xué)成果時(shí)，教師根據(jù)自學(xué)情況導(dǎo)學(xué)或進(jìn)入第二次學(xué)習(xí)，最大限度的節(jié)約時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效。

"練學(xué)跟進(jìn)"是教師在學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊內(nèi)容后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生形成知識(shí)的同時(shí)，能力得到提高。

1.2 "小組合作探究"。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素（生生之間）的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以小組的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)是以班級(jí)授課為整體，以課堂教學(xué)為基本組織形式，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為活動(dòng)單位的一種教學(xué)方式。通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成指定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，改變生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生合作意識(shí)，潛能也因此得以充分的發(fā)揮。

2.科學(xué)融合教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

任何一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，都是在合理、科學(xué)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法下生成的。

把"先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，練學(xué)跟進(jìn)"和小組合作探究方式有機(jī)融合，避免了單一教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間僵化，最大限度的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神與實(shí)踐能力。拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提升了教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使二者有機(jī)融合，才能真正在獲取知識(shí)的同時(shí)，形成技能、提高數(shù)學(xué)基本思想、發(fā)展能力。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》內(nèi)容時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)，將這兩種教學(xué)方式有機(jī)融合。1、創(chuàng)設(shè)生活情境（美羊羊和喜羊羊分別在長(zhǎng)方形跑道、正方形跑道上跑一圈后爭(zhēng)論誰(shuí)跑的多）2、出示自學(xué)提示：（1）只跑一圈實(shí)際求什么？（2）小組內(nèi)同學(xué)交流長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的算法（3）選擇你們小組認(rèn)為簡(jiǎn)單的兩種圖形算法并用式子表示出來(lái)（4）解決問(wèn)題誰(shuí)跑的多3、小組內(nèi)利用學(xué)具合作探究，教師參與到學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中。4、不同小組指派學(xué)生板演多種解決問(wèn)題的方法。5、集體選擇圖形的簡(jiǎn)便算法。通過(guò)"先學(xué)后教"展示問(wèn)題明確學(xué)法、"小組合作探究"解決問(wèn)題兩種方式的科學(xué)融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情極度高漲，組內(nèi)的成員各抒己見(jiàn)，參與意識(shí)強(qiáng)烈，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，在活動(dòng)中獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上"練學(xué)跟進(jìn)"回歸數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，解決生活中的問(wèn)題這一數(shù)學(xué)基本思想。通過(guò)這種方式教學(xué)，課堂教學(xué)效果顯著，真正實(shí)現(xiàn)高效。這種方式還可以運(yùn)用到運(yùn)算定律、其它幾何形體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。

值得注意的是教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法、方式，避免模式化。正所謂的"教無(wú)定法"。

總之，高效課堂是我們教師一直追求的目標(biāo)，只有我們認(rèn)真鉆研教材，鉆研教法，結(jié)合學(xué)情，把"先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，練學(xué)跟進(jìn)"和"小組合作探究"方式科學(xué)融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中去，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張素蘭、李景龍《小組合作學(xué)習(xí)》.

[2] 李鳳榮《先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)》.

[3] 關(guān)松林《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》.