談談新課改下遠程教育在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用

刁文瑞

摘要：受生活環(huán)境、學習條件的限制，我們農(nóng)村的學生認知面比較窄、接收的外部信息也比較少，所以他們對新事物有著更強烈的好奇心和求知欲。而運用現(xiàn)代遠程教育資源，恰好可以彌補這一方面的缺憾，它的運用不但有利于教師的教學，而且有利于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、提高課堂教學效率、減輕學生的負擔。

關鍵詞：遠程教育；數(shù)學教學；課堂效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0183-01

在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學生處于被動學習的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，現(xiàn)代遠程教育項目的實施，使我校教育教學塔上了信息時代的列車。遠程教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣，具有很強的實用性和移植性。在小學數(shù)學教學中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學模式，充分利用豐富的遠程教育資源，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學重點難點，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，從而提高教育教學質(zhì)量。因此，將遠程教育應用于數(shù)學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考 。

1.要正確看待遠程教育在數(shù)學課程改革中的作用

遠程教育環(huán)境為學生自主探索性學習，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠程教育環(huán)境下學習，要根據(jù)數(shù)學教學自身學科的特點，合理運用遠程教育手段。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育。因此，遠程教育只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應用遠程教育輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領會能力上。遠程教育整合是以教師的技能為基礎的，在運用信息技術整合教學內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠程教育使用方法，還要對不同的遠程教育素材編輯工具的性能，以及遠程教育輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

2.利用遠教設備優(yōu)勢，改變教學結(jié)構，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上、用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比"粉筆+黑板+教材+嘴巴"的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識。同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)"以訓練為主線"的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

3.遠程教育為學生提供豐富的學習資源，促進了學生學習數(shù)學的能力

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出："學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。"在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。由于學生學習數(shù)學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。 在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠程教育手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習《復式的統(tǒng)計》以后，可以運用遠程媒體資源演示各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學生通過對現(xiàn)實問題的探索充分認識到統(tǒng)計的廣泛應用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數(shù)學及數(shù)學對生活的重要影響，更能激發(fā)學生學習的興趣。

4.利用遠教資源優(yōu)勢，開闊學生視野空間，提高綜合能力

農(nóng)村小學的學生受條件限制，往往見識淺薄、視野狹窄，知識面僅限于書本知識。利用遠程教育資源，開闊學生視野空間，讓學生更多的了解古今中外名人趣事、數(shù)學歷史、趣味數(shù)學故事，即有利于拓寬知識面，增加知識儲備，提高學生綜合素質(zhì)，也有利于激發(fā)學生學習熱情，提高學生自信心，提高學習自覺性。

遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數(shù)學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優(yōu) 的設計為我們的數(shù)學教學工作提供更方便和快捷的服務。

參考文獻：

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[2] 李 平.淺析遠程教育在農(nóng)村數(shù)學教學中的應用，《人民教育》.2015年第8期

[3] 王玲玲.充分利用遠程教育的優(yōu)勢，努力提高數(shù)學教學效益，《現(xiàn)代教育探索》.2015年第3期