基于高中語文修辭教學(xué)與高考應(yīng)試對(duì)策研究

侯繼國

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革和完善，高考語文考查中對(duì)學(xué)生修辭手法的應(yīng)用逐漸上升為重點(diǎn)。但當(dāng)前在高中語文修辭教學(xué)過程中訓(xùn)練方向及學(xué)生學(xué)習(xí)能力方向上還存在問題，文章針對(duì)目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上結(jié)合近幾年高考語文試題對(duì)語文修辭教學(xué)與高考應(yīng)試對(duì)策做出簡(jiǎn)單研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；修辭教學(xué)；高考

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0116-01

修辭教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，關(guān)于高中語文修辭教學(xué)與高考修辭的考查一直以來是語文領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。在高中人教版語文教材中明確了語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將三學(xué)年的教材分五冊(cè)必修和額外的選修，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇適合自己的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)了但是教師也隨之面臨了一個(gè)嚴(yán)肅的問題，短短的三個(gè)學(xué)年如何完成眾多教材的教學(xué)，如何完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生出色的應(yīng)對(duì)高考。

1.語文學(xué)科性質(zhì)與修辭聯(lián)系教學(xué)大綱

語文，其本身就有獨(dú)特性與復(fù)雜性，不同于其他的學(xué)科。最大的區(qū)別在語文面臨一個(gè)"教什么"的問題而后才是對(duì)教學(xué)方式的選擇，舉例來說數(shù)學(xué)都是與數(shù)字公式打交道，物理化學(xué)也有其固定的教學(xué)范圍，就連文科類史地政也有明確的教學(xué)內(nèi)容。語文廣泛涉獵到了生活的方方面面，語文教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性要求教師進(jìn)行合理的選擇，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容合適的教學(xué)方式來適應(yīng)我國的應(yīng)試教育體制。

修辭，即修飾文辭，簡(jiǎn)單的說就是對(duì)句子的修飾，在廣義一點(diǎn)可以說是調(diào)整言辭使其充分具有感染力但不失準(zhǔn)確性，一般修辭分為積極修辭與消極修辭兩部分。修辭從概念上來講包括了修辭手法，修辭動(dòng)作，修辭學(xué)。具體表現(xiàn)在句子中即：①小說中運(yùn)用了哪幾種修辭（修辭手法）②我不理解修辭（修辭動(dòng)作）③李教師專門研究修辭（修辭學(xué)）

2015年全國新課標(biāo)高考語文考試大綱針對(duì)學(xué)生提出六種基本能力，其中語言文字運(yùn)用內(nèi)容上明確提出了表達(dá)應(yīng)用的幾種病句修改與修辭手法，作文部分要準(zhǔn)確的提出要有文采，善于運(yùn)用修辭，文句有表現(xiàn)力。

2.高中語文修辭教學(xué)現(xiàn)狀

目前在中學(xué)階段的語文教學(xué)停留在一個(gè)發(fā)展階段，難以逾越考綱的限制，素質(zhì)教學(xué)只停留在表面，面對(duì)應(yīng)試教育體制，高中語文修辭教學(xué)僅僅針對(duì)修辭格、擴(kuò)寫句子與仿寫等大綱內(nèi)容，缺乏對(duì)修辭的廣度與深度教學(xué)。舉例來說，學(xué)生針對(duì)某一文章的某一段落基本都能夠明確的說出運(yùn)用了什么樣的修辭手法，而在問到這種修辭手法表達(dá)效果時(shí)答案都是千篇一律的，不外乎是生動(dòng)、形象。這種答案在學(xué)生腦海中形成固定套路表現(xiàn)在高考答卷上，這樣的陳詞濫調(diào)又奈何拿到出眾的分?jǐn)?shù)；另外在語文的作文訓(xùn)練中無非運(yùn)用了修辭與沒有運(yùn)用修辭兩種情況，但即使是運(yùn)用了修辭，大多數(shù)學(xué)生也是刻板的套用修辭，缺乏表現(xiàn)力，使文章顯得蒼白無力。高中語文教學(xué)效果倘若不達(dá)標(biāo)那么很大一部分原因源于修辭教學(xué)力度不夠，我們要認(rèn)清當(dāng)下高中語文修辭教學(xué)面臨的兩大現(xiàn)狀：

2.1 教師忽視消極修辭教學(xué)，過分重視積極修辭。 從修辭知識(shí)在2012-2014年三年全國卷高考語文試題中所占到的分值來看，2012年修辭考查占到31分，其中消極修辭15分，積極修辭16分；2013年修辭考查占到34分，其中消極修辭16分，積極修辭18分；2014年修辭考查占37分，其中消極修辭占20分，積極修辭占17分?？梢娫诟呖颊Z文考查中修辭所占比例達(dá)30分以上，積極修辭與消極修辭的考查力度都是不相上下的，其中對(duì)消極修辭的考查所占比例有增大的趨勢(shì)。但即便如此，在教學(xué)過程中教師依舊是老套路，重視積極修辭教學(xué)而忽視了消極修辭的教學(xué)，通常所說的修辭格基本上都屬于積極修辭范疇，它以鮮明、形象、生動(dòng)為特點(diǎn)要求不僅能表達(dá)準(zhǔn)確還能渲染出美感。而消極修辭以通順為標(biāo)準(zhǔn)，考題類型主要是關(guān)聯(lián)詞與語序的考查。教師在課堂上應(yīng)結(jié)合考題平衡積極與消極修辭教學(xué)的關(guān)系，實(shí)施多樣化教學(xué)，避免獨(dú)視積極教學(xué)。

2.2 學(xué)生對(duì)修辭的認(rèn)知與掌握力度不夠。很多高中語文教師對(duì)修辭的教學(xué)都是以舉例的方式引出定義做練習(xí)，把硬性的知識(shí)灌輸在學(xué)生身上，也許在一定程度上學(xué)生可以認(rèn)識(shí)修辭，但僅僅只是停留在表面，對(duì)語言表達(dá)上的相關(guān)訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有一部分教師認(rèn)為修辭教學(xué)就是主張"美辭"即僵硬的搬用華麗的辭藻，機(jī)械的堆砌美句。在作文上也無非是排比，比喻，看似聲情并茂實(shí)則落入俗套。學(xué)生應(yīng)該在對(duì)修辭認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深自我理解能力，深入認(rèn)識(shí)并掌握修辭。

3.關(guān)于修辭教學(xué)中的高考應(yīng)試對(duì)策

3.1 樹立修辭教學(xué)的全面教育觀。要盡力優(yōu)化高中語文修辭教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮教學(xué)的時(shí)效性適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，教師本身要對(duì)修辭有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。作為一名高中語文教師應(yīng)該實(shí)時(shí)反省自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與失誤，避免教學(xué)方式的單一化、固定化等另外在修辭訓(xùn)練的過程中應(yīng)該注重讓學(xué)生聯(lián)系生活，避免讓學(xué)生遠(yuǎn)離生活缺少了觀察的眼睛。有時(shí)候因?yàn)槔蠋煂?duì)修辭的講授片面就導(dǎo)致了部分學(xué)生覺得修辭就是修辭手法，像比喻、擬人、夸張等。我們的修辭教學(xué)應(yīng)該從根本上避免這種片面修辭即修辭格的模式，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)學(xué)生才能真正的理解修辭，在高考卷中對(duì)修辭的運(yùn)用還必須遵循一個(gè)適度原則，學(xué)生如果過多的搬用修辭會(huì)使得語言變得繁瑣而不自然，做到這點(diǎn)學(xué)生才能更好地在高考語文卷中發(fā)揮到極致。另外我們?cè)诮虒W(xué)過程中還要權(quán)衡教學(xué)，分清積極修辭與消極修辭，充分引起重視，不能過分的重視積極修辭而忽視消極修辭。

3.2 改善修辭教學(xué)的課堂氛圍。

我們應(yīng)該營造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味。面對(duì)語文的修辭教學(xué)應(yīng)該是優(yōu)美的學(xué)生有主觀動(dòng)力的，我們走在應(yīng)試教育的路上本身對(duì)學(xué)生就是一種壓力，所以老師在借助教材講授修辭的同時(shí)應(yīng)該以發(fā)散思維的形式充實(shí)課堂，活躍氛圍；同時(shí)我們可以選擇在比較中更好地來學(xué)習(xí)修辭，拿到一篇文章找到修辭格應(yīng)用的句子，再轉(zhuǎn)化為無修辭的同義句，兩者進(jìn)行做出比較，這樣就能充分的看出修辭手法的表達(dá)效果，也可以切身體會(huì)到修辭的優(yōu)越，加深學(xué)生對(duì)修辭意義的理解。

結(jié)語：有人說，修辭的運(yùn)用是對(duì)句子的贊美，是一種文學(xué)文化現(xiàn)象。修辭的定義也是很豐富的，在高中語文教學(xué)中更是離不開修辭。面對(duì)我國的教育機(jī)制，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的高考形勢(shì)，考生真正需要的是一種積極的應(yīng)試政策。我們要通過自己的努力使修辭真正的融入到高中語文教學(xué)中，使學(xué)生面對(duì)高考卷能發(fā)揮的淋漓盡致。

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