聽(tīng)障中學(xué)生感恩和寬恕心理現(xiàn)狀探究

王　玉

(安順學(xué)院特殊教育學(xué)院，貴州　安順561000)

聽(tīng)障中學(xué)生感恩和寬恕心理現(xiàn)狀探究

王玉

(安順學(xué)院特殊教育學(xué)院，貴州安順561000)

摘要：為探討聽(tīng)障中學(xué)生感恩、寬恕，采用感恩問(wèn)卷及寬恕傾向量表對(duì)318名在校聽(tīng)障中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并與290名普通高中學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障中學(xué)生感恩及寬恕心理狀況處于中等水平，有性別和年齡差異，與普通高中學(xué)生有一定差異。這些結(jié)果對(duì)于研究聽(tīng)障中學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：感恩；寬恕；聽(tīng)障中學(xué)生

到20世紀(jì)末，感恩被引入心理學(xué)領(lǐng)域并開(kāi)展相應(yīng)實(shí)證研究，隨后感恩逐漸成為積極心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，并被列為積極心理學(xué)今后重點(diǎn)研究的24種積極人格優(yōu)勢(shì)之一。盡管?chē)?guó)內(nèi)外有大量關(guān)于感恩及寬恕的研究，然而研究主要集中于正常群體如青少年、大學(xué)生等群體，對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生個(gè)體感恩及寬恕的研究則很少，也缺少聽(tīng)障中學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生感恩及寬恕心理的比較研究。所謂聽(tīng)障，指由于各種原因?qū)е侣?tīng)力嚴(yán)重受損或喪失，以致聽(tīng)不清或聽(tīng)不到聲音，難以通過(guò)自然聲音符號(hào)進(jìn)行交流和溝通。聽(tīng)障中學(xué)生作為一個(gè)重要的特殊群體，心理發(fā)展有其特殊性，因此，探討聽(tīng)障中學(xué)生感恩及寬恕的一般特點(diǎn)，這對(duì)加強(qiáng)聽(tīng)障中學(xué)生心理健康教育，提升聽(tīng)障中學(xué)生主觀幸福感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法

1、研究對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣法從甘肅、貴州、山東等地特殊教育學(xué)校抽取318名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)查，抽取貴州普通高中學(xué)生290人。608名中學(xué)生在人口學(xué)變量上的分布如下：性別上，男生264人，女生343人；年級(jí)上，初二5人，初三8人，高一267人，高二220人，高三105人；年齡分布上，全部在15～23歲間，平均年齡17.99歲，標(biāo)準(zhǔn)差17.1歲；城鄉(xiāng)來(lái)源上，農(nóng)村531人，城市76人；是否獨(dú)生子女因素上，獨(dú)生子女63人，非獨(dú)生子女542人。所有聽(tīng)障學(xué)生平均年齡為18.66歲，標(biāo)準(zhǔn)差為1.88。其中高一聽(tīng)障學(xué)生112人，高二聽(tīng)障學(xué)生93人，高三聽(tīng)障學(xué)生113人。

2、研究工具

(1)感恩問(wèn)卷GQ-6

采用McCullough等編制的感恩問(wèn)卷GQ-6，該問(wèn)卷通過(guò)評(píng)估個(gè)體感恩體驗(yàn)的頻度和強(qiáng)度,以及激發(fā)感恩情緒事件的密度和廣度來(lái)評(píng)定個(gè)體感恩情緒特質(zhì)的個(gè)體差異。該問(wèn)卷共6個(gè)項(xiàng)目,采用7級(jí)評(píng)分，1表示完全不同意，7表示完全同意;對(duì)反向計(jì)分項(xiàng)目反轉(zhuǎn)處理后，計(jì)算所有項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示感恩傾向越強(qiáng)。

(2)寬恕量表 (Tendency to Forgive Scale，簡(jiǎn)稱(chēng)TTF) 該量表由Brown編制, 是用以測(cè)量寬恕人格傾向的量表。TTF由4個(gè)項(xiàng)目組成，該量表的內(nèi)部一致性信度為0.63。

3、統(tǒng)計(jì)方法

將上述問(wèn)卷裝訂成冊(cè)，以班級(jí)為單位，使用統(tǒng)一的書(shū)面指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行集體施測(cè)。運(yùn)用 SPSS軟件進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)分度分析、信效度分析、方差分析。

二、結(jié)果

1、聽(tīng)障中學(xué)生感恩與寬恕心理的一般特點(diǎn)

分別統(tǒng)計(jì)聽(tīng)障中學(xué)生在感恩和寬恕兩維度上的總分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)M感恩=27.29，SD=4.28；M寬恕=18.95，SD=3.89，總體來(lái)看聽(tīng)障中學(xué)生在感恩和寬恕心理上得分較高。比較男女聽(tīng)障中學(xué)生在感恩和寬恕心理上的差異結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在寬恕心理上女生顯著高于男生，在感恩心理上女生也高于男生，但差異未達(dá)到顯著水平。

表1　組統(tǒng)計(jì)量

比較年級(jí)因素發(fā)現(xiàn)在感恩心理上高一、高二和高三的聽(tīng)障中學(xué)生間沒(méi)有顯著差異性，而在寬恕心理上高一、高二聽(tīng)障中學(xué)生顯著低于高三聽(tīng)障中學(xué)生。

表2　描述性統(tǒng)計(jì)量

對(duì)比城鄉(xiāng)聽(tīng)障中學(xué)生在感恩和寬恕心理上的差異發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村聾啞中學(xué)生在感恩和寬恕心理上無(wú)顯著差異。

表3　組統(tǒng)計(jì)量

為考察聽(tīng)障中學(xué)生感恩和寬恕心理與年齡間的關(guān)系，在控制了年級(jí)因素的影響后做感恩與寬恕和年齡間的相關(guān)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年齡與寬恕心理間存在負(fù)相關(guān)，但僅僅是弱相關(guān)(r=-0.14)，同時(shí)聽(tīng)障中學(xué)生的感恩與寬恕心理間也存在顯著的正相關(guān)。即不考慮學(xué)習(xí)和知識(shí)水平的影響隨著年齡的增長(zhǎng)聽(tīng)障中學(xué)生聽(tīng)障中學(xué)生的寬恕心理有降低的趨勢(shì)。

表4　相關(guān)性

比較獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在感恩與寬恕心理上的差異發(fā)現(xiàn)在寬恕心理上非獨(dú)生子女明顯高于獨(dú)生子女，但差異未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平，而在感恩心理上獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女無(wú)明顯差異。

表5　組統(tǒng)計(jì)量

2、聽(tīng)障中學(xué)生與普通中學(xué)生在感恩與寬恕心理上的差異比較

如表2所示，與普通中學(xué)生相比聾啞中學(xué)生的感恩心理顯著較低，寬恕得分顯著較高。

表6　組統(tǒng)計(jì)量

三、討論

1、聽(tīng)障中學(xué)生感恩的一般特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律

研究結(jié)果M感恩=27.29，SD=4.28；M寬恕=18.95，SD=3.89，這表明聽(tīng)障中學(xué)生感恩心理和寬恕心理處于中等水平。

2、不同性別聽(tīng)障中學(xué)生的感恩心理和寬恕心理存在差異

雖然總體看來(lái)聽(tīng)障中學(xué)生在感恩心理和寬恕心理得分都較高，但是在比較性別差異后結(jié)果顯示在寬恕心理上女生顯著高于男生，感恩心理上女生也高于男生(但是沒(méi)有達(dá)到顯著水平)。這顯示出在聽(tīng)障中學(xué)生中女生更容易感恩和寬恕別人，男生則比較容易記仇。這表明聽(tīng)障中學(xué)生中的女生更容易從積極的方面來(lái)評(píng)價(jià)自己，并以積極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)壓力。這可能和女生更重視社會(huì)性交往有關(guān)。

3、不同年級(jí)聽(tīng)障中學(xué)生的感恩心理和寬恕心理存在差異

比較年級(jí)因素發(fā)現(xiàn)感恩心理在高一、高二、和高三聽(tīng)障中學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異，本研究發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的高中聽(tīng)障中學(xué)生在感恩總分上不存在顯著差異。這與國(guó)內(nèi)正常個(gè)體的研究結(jié)果是一致的。具體表現(xiàn)為，初一到高三感恩程度不是直線上升，而是呈現(xiàn)波浪形，從初一開(kāi)始上升，初二達(dá)到高峰，然后開(kāi)始下降；高中階段同樣也是這樣，高一開(kāi)始上升，高二達(dá)到高峰，然后開(kāi)始下降；從整體上來(lái)看，高中階段學(xué)生的感恩程度高于初中階段。因此，未來(lái)的研究應(yīng)增大年齡跨度，使感恩的研究包括整個(gè)聽(tīng)障中學(xué)生青少年階段，更詳細(xì)地考察年齡對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生感恩的影響。而在寬恕心理上高一、高二聽(tīng)障中學(xué)生顯著低于高三聽(tīng)障中學(xué)生，意味著高三階段聽(tīng)障中學(xué)生隨著心智的成熟、社會(huì)化程度的提高，寬恕他人的意識(shí)在提高。

4、聽(tīng)障中學(xué)生與普通中學(xué)生感恩心理和寬恕心理狀況比較

研究結(jié)果表明，與普通中學(xué)生相比較，聽(tīng)障中學(xué)生感恩心理顯著偏低，即聽(tīng)障中學(xué)生感恩意識(shí)弱于普通中學(xué)生。這往往和聽(tīng)障中學(xué)生家庭對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生日常表現(xiàn)出的負(fù)疚感、社會(huì)為聽(tīng)障中學(xué)生提供了免費(fèi)的教育及社會(huì)保障卻沒(méi)有相應(yīng)的引導(dǎo)，沖淡了對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)校、他人的感恩。在寬恕心理上，聽(tīng)障中學(xué)生得分顯著較高，在寬恕他人上聽(tīng)障中學(xué)生強(qiáng)于普通學(xué)生。意味著相對(duì)感激別人聽(tīng)障中學(xué)生更容易原諒別人。

四、建議

聽(tīng)障中學(xué)生自身存在聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)方面的障礙，使其形成了特殊的心理特征和行為反應(yīng)，可能造成性格上的不健全，心理上的不成熟，思想品德的殘缺，對(duì)看待事物、對(duì)待事情產(chǎn)生偏激心理。但是研究結(jié)果表明聽(tīng)障中學(xué)生的感恩及寬恕心理基本處于中等水平，教育者應(yīng)以正常心態(tài)對(duì)待聽(tīng)障中學(xué)生。感恩和寬恕不僅使個(gè)體更加幸福和健康，而且可以使社會(huì)更加溫暖和和諧。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種不同價(jià)值觀沖擊著聽(tīng)障中學(xué)生們的心靈，造成部分聽(tīng)障中學(xué)生將家長(zhǎng)的給予、學(xué)校的扶持、社會(huì)的關(guān)注視為理所當(dāng)然，有時(shí)確實(shí)讓人擔(dān)憂。我們?cè)诹私饴?tīng)障中學(xué)生心理現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)感恩教育和寬恕教育重要性的前提下，采取合適的方式對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生進(jìn)行教育。如果聽(tīng)障中學(xué)生具備了良好的心理品質(zhì)，這將對(duì)他們心身健康和品德養(yǎng)成具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉會(huì)馳, 吳明霞·大學(xué)生寬恕、人際關(guān)系滿意感與主觀幸福感的關(guān)系研究[J]. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2011 (4)：531-533.

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[3]魁發(fā)瑞，馬玉萍等·少數(shù)民族大學(xué)生生殖健康狀況調(diào)查[J].中國(guó)計(jì)劃生育學(xué)雜志，2012(4)：240-243.

(責(zé)任編輯：鄭朝彬)

收稿日期：2015-04-19

基金項(xiàng)目：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“聾生感恩心理及幸福感影響機(jī)制研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2013B117)中期成果。

作者簡(jiǎn)介：王玉(1973.01～)，女，貴州安順人，安順學(xué)院特殊教育學(xué)院副教授。研究方向：特殊兒童心理健康與教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G444

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9507(2015)03-0101-03

The Psychological Status of Hearing-impaired Middle School
Students Gratitude and Forgiveness

Wang Yu

(School of Special Education, Anshun University, Anshun561000, Guizhou, China)

Abstract：To explore the forgiveness and gratitude among hearing-impaired middle school students, 318 hearing-impaired middle school students completed a survey that included gratitude and forgiveness, and comparing with 290 ordinary high school students .The results showed that the hearing-impaired students gratitude and forgiveness psychology in the medium level. There are genders and age differences, with the ordinary high school students have certain differences .These findings will play an important role in hearing-impaired middle school students’ psychological health education.

Key words:gratitude,forgiveness,hearing-impaired middle school student