廣州高校體育教育專業(yè)本科生就業(yè)狀況的研究

廣州高校體育教育專業(yè)本科生就業(yè)狀況的研究

李香香 趙曉勤

（廣州中醫(yī)藥大學體育健康學院 廣東廣州 510405）

摘 要：高校師范體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教育人才的途徑，為我國體育事業(yè)造就了有體育專業(yè)特色的人才。目的 隨著改革開放對市場經(jīng)濟的改變，國家在教育上的投入越來越大，目前各所大學都在擴招，雖有緩解升學的壓力，而且用人單位不僅需要高學歷，在體育專業(yè)本身就是單一的，但是大學生的就業(yè)就日益不明朗了。高校體育教育專業(yè)的學生適應就業(yè)形勢、就業(yè)取向，為日后就業(yè)做鋪墊。方法 主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，融合目前社會對體育人才的需求，對廣州地區(qū)的體育教育專業(yè)本科生就業(yè)狀況的調(diào)查。結論 對就業(yè)前景不明朗，就業(yè)觀念淡薄，重工作環(huán)境，有工作區(qū)域性要求，工資收入期望值較高。調(diào)查研究體育教育專業(yè)學生的就業(yè)出路，對促進高校體育教育事業(yè)的有效發(fā)展，具有十分重要的理論與實踐的價值。

關鍵詞：高校師范 體育教育專業(yè) 本科生 就業(yè)

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)08(c)-0218-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.218

21世紀是知識競爭的時代，以科技能力和經(jīng)濟實力為主的競爭與日俱增。這種時代競爭在市場、資金的爭奪是其次，主要是人才的競爭，而人才的競爭本質(zhì)是教育的競爭[1]。倫敦奧運會以來，體育專業(yè)的學生就業(yè)形勢不容樂觀。數(shù)據(jù)顯示，2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為170萬，待業(yè)人數(shù)約為44萬，占總人數(shù)的26%。到2012年的待業(yè)人數(shù)比2010年增加了約2倍。而2014年中國普通高校畢業(yè)生將達到510萬，比2013年的483萬增加了27萬[2]。由于近年來教育改革的政策變化，廣東高校體育專業(yè)學生招生人數(shù)陸續(xù)擴大，學校在體育專業(yè)學生就業(yè)上缺乏對社會供求實情，就業(yè)教師對就業(yè)渠道狹隘，令廣東高校體育畢業(yè)生就業(yè)上遇到難題，導致近年來體育專業(yè)大學生就業(yè)率呈逐年下降的趨勢。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文以廣東廣州市廣州中醫(yī)藥大學、華南師范大學、廣州大學、廣州體育學院、廣州大學松田學院這5所本科院校隨機抽取體育院系學生560名為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)查找有關體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的資料，以及體育教育專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案、有關的體育專業(yè)的理論書刊50篇，歸納學習有關學者的研究成果，為該文研究做供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)學生的就業(yè)實際情況設計了《廣州高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)狀況調(diào)查表》調(diào)查問卷，對廣州體育教育專業(yè)學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查。對廣州市5所本科院校共發(fā)放問卷560份，回收536份，回收率95.8%。有效問卷502份，有效率為93.7%。

1.2.3邏輯歸納法

在廣州市高校體育專業(yè)學生就是的研究中，將數(shù)理歸納的結果運用分析比較等多種方法進行邏輯陳述，分析影響廣州市體育專業(yè)學生就業(yè)的因素。

1.2.4統(tǒng)計方法

運用專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS10.0版本對問卷每一項調(diào)查的指標進行統(tǒng)計，以及對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行相關分析。

2　結果與分析

2.1對就業(yè)前景的構想

廣州市高校體育專業(yè)學生對就業(yè)前景的構想，從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，89%的學生認為形勢不容樂觀（見表1）。大一學生對就是形勢不清楚，以及抱有樂觀的心態(tài)，大二學生隨著學習專業(yè)知識以及對本專業(yè)的接觸深入，對就業(yè)前景逐漸明朗，普遍認為就業(yè)有一定困難，本科生三年級和四年級認為就業(yè)形勢不容樂觀是占據(jù)首席，由此可知大三和大四學生對畢業(yè)后就業(yè)前景有巨大就業(yè)壓力，同時表明高校體育專業(yè)的就業(yè)差。

廣州市高校體育教育專業(yè)的學生4個年級對待就業(yè)前景有差異（P <0.05），性別差異對就業(yè)前景有顯著性差異（P<0.01）。隨著年級越高對就業(yè)前景趨向于困難狀況。男生對就業(yè)的樂觀性小于女生。首先，對于一名體育教師而言不存在性別的要求規(guī)定[3]；其次，因為體育教育專業(yè)的男生占據(jù)85%，男生人數(shù)比例最大，女生人數(shù)居少，因此,男生的競爭大。

表1　體育教育專業(yè)學生對就業(yè)前景的構想(%)

表2　廣州市高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)地點的選擇(%)

2.2對就業(yè)觀念的分析

通過對廣州市高校體育教育專業(yè)學生進行“為城市戶口就業(yè)”的態(tài)度（如圖1），38.20%表示“贊成”的大學畢業(yè)后留在城市工作，30.70%表示“無所謂”的態(tài)度，表示31.10%表示“不贊成”；通過調(diào)查了解，當前體育專業(yè)學生認為留在大城市就業(yè)對個人的發(fā)展有較大的機會，在課余時間兼職做教練；其次,能夠接觸最新的體育動態(tài)信息，擴大知識面；再次，在大城市找工作相對比城鎮(zhèn)方便。由此可知城市戶口對應屆畢業(yè)生尤其的重要。

圖1　對“為城市戶口就業(yè)”的態(tài)度

通過對廣州市高校體育教育專業(yè)學生進行“先就業(yè)后再考研”的看法，調(diào)查得知，26.40%的學生舉手表示“贊成”先就業(yè)后考研，31.10%的學生紛紛表示“不贊成”先就業(yè)后再考研，表示先就業(yè)后考研“無所謂”的態(tài)度有42.50%。畢業(yè)后的出路就是就業(yè)或者考研，通過數(shù)據(jù)事實表明，“就業(yè)后再考研”的態(tài)度在畢業(yè)生中十分淡薄，通

過訪問可知很多學生希望直接去考研，以免工作后沒有精力去考研了，他們平時在專業(yè)上花費時間較多，在書本上的知識接觸較少，對于能都應屆考上研究生紛紛表示不清楚。就業(yè)的出路對應屆畢業(yè)生而言是模糊的，希望學校在就業(yè)上更重視。

2.3對就業(yè)域區(qū)的分析

廣州市高校體育專業(yè)學生基本來自廣東省，也就是廣東人不愿意出省工作了。廣東屬于沿海的發(fā)達省份，體育事業(yè)是相當良好，有較大的體育群眾基礎。有專家對調(diào)查過西北地區(qū)的體育院校就業(yè)，西北地區(qū)的經(jīng)濟比廣東要緩慢，給體育專業(yè)本科生就業(yè)的機會十分渺茫，不利于專業(yè)發(fā)展。

在畢業(yè)后的就業(yè)區(qū)域上，有75.9%的畢業(yè)生選擇到大城市發(fā)展，留在廣東的主要選擇廣州市、深圳市、珠海市、東莞市為主；有21. 2%的畢業(yè)生去縣城就業(yè)，為數(shù)不多的2.4%學生到本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)；極少數(shù)的0.6%的學生選擇到廣東經(jīng)濟較貧困的農(nóng)村工作，例如韶關、英德等，這也是我省部分經(jīng)濟落后的縣城缺乏體育教師。

2.4選擇就業(yè)單位的依據(jù)

畢業(yè)生在畢業(yè)就時尋找的工作考慮的因素[5]：工作地域、工作單位、能否發(fā)揮專業(yè)特長、工資待遇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的因素排序依次為：2.3%的學生選擇工作地域。熟健康的就業(yè)態(tài)度，擇業(yè)時求現(xiàn)實、輕理想、重實惠、輕物質(zhì)的變化。工作單位占16.5%、能否發(fā)揮專業(yè)特長占38.7%。通過長期的專業(yè)教育，系統(tǒng)的教育具備基礎理論與專業(yè)理論知識，能實現(xiàn)個人價值，在工作單位能夠?qū)崿F(xiàn)自己特長，為社會創(chuàng)造更多價值。42.5%的學生選擇工資待遇，待遇就是生活的基本，沒有待遇難以有個人的發(fā)展，待遇必須與個人情況相符，不能過去偏激。對就業(yè)單位選擇依據(jù)分析，他們的選擇更為理智了發(fā)展機會的人數(shù)最多有36%，其次就是薪水人數(shù)有30.2%，住房條件為28.8%，交通便利為4.2%，深造機會為0. 8%。在就業(yè)單位更多看中發(fā)展的機會，年輕人剛踏入社會工作，沒有機會就沒有發(fā)展，經(jīng)濟的收入和住房一樣關心，可是在深造幾乎不以為然，可見現(xiàn)在體育教育專業(yè)的學生的想法是注重機會，輕深造。

3　結論與建議

3.1結論

(1)廣州高校體育教育專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)意識重，對就業(yè)前景認為不容樂觀，提前了考慮就業(yè)的趨勢。在就業(yè)還是再讀研顯得猶豫不定。

(2)廣州高校體育教育專業(yè)畢業(yè)學生選擇留在省內(nèi)中小城市以及基層工作，選擇大城市和經(jīng)濟發(fā)達的地域為主，造成偏遠地區(qū)體育人才缺乏。選擇單位的依據(jù)前3位的是發(fā)展前景、住房條件，就業(yè)趨于理性，但期望值較高。

3.2建議

(1)加強就業(yè)思想教育，充分發(fā)揮就業(yè)教師在就業(yè)工作中的引導的作用。注重培養(yǎng)奉獻精神，把自身的價值和社會主義教育事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，擺正國家、集體和個人的利益關系。

(2)加強體育專業(yè)學生的專業(yè)能力，以及專業(yè)外的能力培養(yǎng)。提高體育教育專業(yè)學生的整體素質(zhì)，同時學校也多舉辦一些社會實踐的課程，保持社會與學校接軌，讓學生了解社會的需求。

參考文獻

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