提高小學數(shù)學家庭作業(yè)有效性探究

趙玉良

【關鍵詞】 數(shù)學教學;家庭作業(yè);有效性;探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0103—01

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，是鞏固和強化學生知識的重要手段，既豐富了學生的課外文化生活，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)往往是選做課本及各種教輔資料上的練習題，導致作業(yè)過多、機械、單調(diào)、重復、乏味，學生往往不能有效完成。那么，如何布置家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)真正發(fā)揮其應有的作用呢？

一、增強作業(yè)的趣味性，使學生喜歡做作業(yè)

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”因此，在設計家庭作業(yè)時，要聯(lián)系學生的生活實際，使學生感到喜聞樂見。

例如，低年級算術題可以設計成“送小動物回家”、用尺子“連一連”、用水彩筆“涂一涂”等形式的作業(yè)，學生們很喜歡，能在短時間內(nèi)有效完成。這種家庭作業(yè)，把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。

二、設計實踐類課外活動，檢驗學生對知識的掌握程度

《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，教師可以設計一些操作性的作業(yè)，讓學生通過動手操作和實踐活動，主動獲取知識，同時還幫助學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識，了解生活中的數(shù)學規(guī)律，并培養(yǎng)學生用已有數(shù)學知識研究、分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的意識。

例如，量一量自己和家人的身高并制成表格，稱一稱一斤雞蛋大約有幾個，用硬紙板制作一個鐘表模型等等，學生積極性很高，完成情況良好。這種家庭作業(yè)設計，極大地調(diào)動了學生做作業(yè)的積極性，充實了生活，給學生帶來了無窮的樂趣。

三、沒有布置作業(yè)時，讓學生自己安排作業(yè)

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，都是教師布置，學生做。久而久之，養(yǎng)成了學生等待教師布置家庭作業(yè)的壞習慣，形成了教師不布置作業(yè)就不動書本的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者跟學生約定：如果哪天老師沒有布置作業(yè)，那么回家后自己安排作業(yè)，內(nèi)容自選，形式不限。

例如，讓學生根據(jù)自己的實際情況，自己選擇課本上的練習作為家庭作業(yè);讓學生根據(jù)今天所學的數(shù)學知識為全班同學設計一道題目作為家庭作業(yè);讓學生自主預習下一節(jié)課的內(nèi)容等等。剛開始效果不是很好，隨著時間的推移，學生越來越喜歡做這類作業(yè)。這樣，將家庭作業(yè)的權利完全交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

四、適當設計一些開放性作業(yè)，增強學生的創(chuàng)新意識

開放性作業(yè)是在教師的指導下，提出綜合性、探究性強的問題，讓學生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運用所學知識，留給學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

例如，用七巧板拼一個你自己喜歡的圖形，你和你同桌家一共有多少盆花、數(shù)一數(shù)你們家養(yǎng)了多少只小動物，并制作一張條形統(tǒng)計圖等等。這類作業(yè)相對較少，學生基本上都能獨立完成。這種家庭作業(yè)，沒有固定的答案，學生可以自由作答，具有開放性和靈活性。既培養(yǎng)了學生全面思考問題的能力，又培養(yǎng)了學生獨特的創(chuàng)新意識，同時還讓學生在完成作業(yè)中過程的體會到思考的快樂。

五、分層次作業(yè)設計，滿足不同層次學生的需要

教師根據(jù)作業(yè)題目的難易程度設置星級標注，讓不同層次的學生有選擇地完成，以適應不同層次學生的需求。

例如，文化用品商店商品價目表——橡皮擦1元、文具盒9元、書包20元、玩具熊18元、手表15元、錄音機68元……

☆自選兩件不同的物品，一共需要多少錢？

☆☆買兩件不同的物品最多需要多少錢？最少呢？

☆☆☆自選三件不同的物品，大約需要多少錢？

☆☆☆小明帶了100元，最多可以買幾件不同的物品？

“☆”題為每位學生必做題;“☆☆”題是提高題，班上后10%左右的學生不作要求;“☆☆☆”題為選做題，供有興趣、學有余力的學生討論。這種家庭作業(yè)，既兼顧了學生的興趣和愛好，又考慮到了學生的個體差異，讓學生在自選作業(yè)的同時體會到學習的快樂。

編輯：謝穎麗