略談小學(xué)語文識字教學(xué)策略

王玉娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;識字教學(xué);基礎(chǔ);興

趣;形式;游戲;方法

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0089—01

識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，掌握一定數(shù)量的漢字，是小學(xué)低年級階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，仍有相當(dāng)一部分教師的識字教學(xué)是：教師講，學(xué)生聽，教師教一個(gè)字，學(xué)生學(xué)一個(gè)字，然后讓學(xué)生大量地開展重復(fù)書寫練習(xí)，機(jī)械記憶。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，取得的效果也不好，且有礙于學(xué)生智力和能力的發(fā)展，因此，識字教學(xué)很有必要進(jìn)行改革。對于提高小學(xué)語文識字教學(xué)策略，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手：

一、要夯實(shí)“四個(gè)基礎(chǔ)”

有道是“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，要使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效率地識字，就要特別注重筑牢識字的“四個(gè)基礎(chǔ)”。一是要筑牢拼音的基礎(chǔ)。要使學(xué)生對漢語拼音的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)及其各自發(fā)音達(dá)到熟練掌握的程度，確保見面即認(rèn)，聽寫熟練。二是要筑牢筆畫基礎(chǔ)。漢字的筆順規(guī)則如先橫后豎（干），先撇后捺（八）等要熟練運(yùn)用。三是筑牢認(rèn)讀基礎(chǔ)。要做到字不亂讀，音不亂發(fā)，互補(bǔ)混淆，準(zhǔn)確辨別，規(guī)范認(rèn)讀。四要筑牢書寫基礎(chǔ)。即要養(yǎng)成工整書寫和按筆畫順序書寫的良好習(xí)慣。筆順是否正確，關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞。

二、要注重興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。首先，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，可以讓學(xué)生對所識生字的第一印象深刻。例如，在教學(xué)與動(dòng)物有關(guān)的生字時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的資料、玩具。把動(dòng)物頭飾帶到課堂上，并讓學(xué)生認(rèn)字，通過看看、想象、說說、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官認(rèn)字識字，教學(xué)效果顯著。其次，在教學(xué)中，筆者抓住小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，把游戲、競賽和表演引入課堂，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中順利地掌握所學(xué)的生字。最后，拼音、筆畫、認(rèn)讀、書寫是一個(gè)密不可分的整體，環(huán)環(huán)相扣，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，如果要求過高、過急就會(huì)撲滅學(xué)生燃起的興趣之火，使教學(xué)實(shí)效大打折扣。

三、變換形式巧識記

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，想要讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能以單一的形式進(jìn)行。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如，“十”加偏旁變?yōu)椤笆病奔庸P畫變?yōu)椤扒?、土、士、干?“辛”去掉上邊的變?yōu)椤笆保サ粝逻叺淖優(yōu)椤傲ⅰ?。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字時(shí)，可以請“小老師”來領(lǐng)讀，給他們一種成就感。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用對口令的形式。復(fù)習(xí)詞語時(shí)可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等方法。

四、多運(yùn)用識字游戲

1. 開火車游戲法。這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。在游戲方法上筆者進(jìn)行了“改良”，一開始，先用掌聲和口令與學(xué)生互動(dòng)：“火車火車往哪兒開？”而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車、環(huán)城火車和翻山火車等等。

2. 歡樂對對碰游戲法。這個(gè)游戲主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。例如，在北師大版第二冊《小母雞種稻子》中，在鞏固階段，筆者出示了“單人旁”和“也、本、木、火”等字，讓同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個(gè)過程中，把部件和漢字組成新字，“單人旁”和“火”字碰撞后形成“伙”。

五、教給學(xué)習(xí)方法

為了讓學(xué)生都想學(xué)、都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十是形聲字，在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形旁的表意功能。如，在“江、河、?！保按?、掃、抱”兩組形聲字的教學(xué)中，筆者先分析，再讓學(xué)生正確區(qū)分并掌握。在分析獨(dú)體字時(shí)要用筆畫分析法，如，“木”字是由橫、豎、撇、捺四筆組成。分析合體字時(shí)要用“部件”分析法。如，學(xué)習(xí)“杏”字時(shí)，可以這樣分析：“杏”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“木”，下面是“口”，合起來就是“杏”。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過組詞造句識字，這樣有利于學(xué)生理解字義，不但使學(xué)生的能力得到充分提高，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維有很大的幫助。

編輯：馬德佳