談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效性

李濤輝

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;主動(dòng)學(xué)習(xí);主體，學(xué)習(xí)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0046—01

新課程改革要求在更新原有教學(xué)的觀念下，合理運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性主要取決于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟。本文主要闡述了語(yǔ)文高效課堂實(shí)施和組織策略，其中包含調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的策略、組織學(xué)生運(yùn)用各種方式學(xué)習(xí)的策略。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在課堂中充分利用自主探究，因此教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。在高效語(yǔ)文課堂中，充分利用合作討論的學(xué)習(xí)方式，能吸取其他同學(xué)的觀念，從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦和精髓。

競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理需要，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂中也要不斷創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件。另外，好奇是學(xué)生最為突出的特點(diǎn)，愛(ài)好新奇事物也是學(xué)生的共同心理特征。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師講授的內(nèi)容主要為文章作者概述、文章時(shí)代背景、自然段落劃分、總結(jié)歸納文章內(nèi)容等等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師需要不斷運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。將講述、討論、朗讀等進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生不斷地感受到學(xué)習(xí)的新奇，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂(lè)趣。

在高效課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要策略，它能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，從而切切實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的策略

1. 教師要在教學(xué)過(guò)程中保持親和力。在語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的朋友，用真摯的情感親近學(xué)生，用真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。從而使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，時(shí)刻將自己的學(xué)習(xí)行為緊密聯(lián)系到課堂教學(xué)活動(dòng)，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

2. 教師要解放學(xué)生，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)實(shí)踐。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，要不斷地解放學(xué)生。真正的高效課堂是活而不亂的，教師管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生該活動(dòng)的時(shí)候活動(dòng)，該靜的時(shí)候安靜，是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，借助操作技能，在實(shí)踐中完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 教師要運(yùn)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂一般選擇活動(dòng)性教學(xué)策略，即教學(xué)中充分發(fā)揮活動(dòng)因素，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考、參與、探索，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。對(duì)此，教師可采取具體措施：組織多種形式的競(jìng)賽、辯論等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);組織學(xué)生進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、制作等，完成學(xué)習(xí)任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生參加認(rèn)知、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

三、組織學(xué)生運(yùn)用各種方式學(xué)習(xí)的策略

1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不認(rèn)真思考、懶于動(dòng)腦，不能對(duì)教師提出的問(wèn)題主動(dòng)思考時(shí)，就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生去分析。只有學(xué)生不斷地思考，分析其他同學(xué)回答得對(duì)與錯(cuò)，才能不斷地思考自己的想法與其他同學(xué)之間的差別，從而找出自身的弊端。只有學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能愿意與其他同學(xué)交流，促使課堂教學(xué)變得有效。

2. 激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是極其重要的，無(wú)論是對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)歸納，還是分析文章闡述的人物形象，都需要不斷地喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生探究新知，完善自身學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，使自己的優(yōu)勢(shì)得到盡可能地發(fā)揮和展現(xiàn)，在共同學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)，教學(xué)效果得到提高。

（本文系甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《新課程環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)的組織和實(shí)施策略研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS[2013]GHB0191）

編輯：馬德佳