論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

于春美

摘 要：興趣是最好的老師。而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）25-0209-02

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睌?shù)學(xué)家陳省身曾經(jīng)說(shuō)：“數(shù)學(xué)好玩”。愛(ài)因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師”。這些名言都說(shuō)明了一個(gè)道理，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種成功的滿(mǎn)足，而不是一種負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)迅速提高，數(shù)學(xué)尖子和數(shù)學(xué)人才也將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。那么，怎樣讓愉悅和諧的陽(yáng)光照亮數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)看似“枯燥無(wú)味”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？下面介紹我的幾點(diǎn)做法。

1 和諧的師生關(guān)系，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)教育有這樣一句古訓(xùn)：“親其師，信其道?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。友好合作的師生關(guān)系，愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)。在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中產(chǎn)生和諧的共鳴，使學(xué)生因?yàn)橄矚g“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《鏡面對(duì)稱(chēng)》這節(jié)課時(shí)，我?guī)е幻骁R子走進(jìn)了教室，孩子們眼里充滿(mǎn)了好奇，還聽(tīng)到有學(xué)生小聲議論說(shuō)：“老師拿一面鏡子干嘛啊”，緊接著我宣布這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是“照鏡子”，教室一片嘩然。課堂上，我和學(xué)生共同參與了照鏡子、看鏡子中的數(shù)字、從鏡子里看撲克牌等多個(gè)小游戲，讓學(xué)生在愉快地氛圍中掌握了鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，輕輕松松的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入部分。良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂一開(kāi)始就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境，渲染一種輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都充滿(mǎn)著快樂(lè)與幸福，才能點(diǎn)燃學(xué)生上好一堂課的第一束火花。例如講《三角形三邊的關(guān)系》時(shí)，先提問(wèn)：“是不是任意長(zhǎng)度的三條線(xiàn)段都能組成一個(gè)三角形呢？”大部分學(xué)生的回答是肯定的，這時(shí)我拿出20厘米、30厘米和50厘米的三根木棒，怎么比劃也組不成一個(gè)三角形，學(xué)生也拿起自己手中的模型嘗試著組成三角形，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，做的興趣盎然。然后我就說(shuō)：“要想構(gòu)成一個(gè)三角形，三邊有什么關(guān)系呢？”這時(shí)學(xué)生已經(jīng)做好了接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。

其次，深入分析教材，把抽象的問(wèn)題具體化。這就需要把課堂中的數(shù)學(xué)回到生活實(shí)踐中去。如：在講《合并同類(lèi)項(xiàng)》這一節(jié)課時(shí)，我首先出示一副水果雜放的畫(huà)面，并介紹這幾種水果，請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)如何放置才便于顧客選購(gòu)？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體演示現(xiàn)實(shí)生活中的水果分類(lèi)，物以類(lèi)聚給我們的生活帶來(lái)很大的方便。以此，將數(shù)學(xué)中難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ膯?wèn)題，便于學(xué)生接受，既可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的思考，又可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。又如：在講“平面內(nèi)的有序?qū)崝?shù)對(duì)（3，4）和（4，3）是不是同一個(gè)點(diǎn)?！笨膳e例“3排4號(hào)和4排3號(hào)是不是同一個(gè)學(xué)生?！?/p>

最后，教學(xué)手段多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。例如，在講《相交弦定理和切割線(xiàn)定理》時(shí)，可以利用幾何圖形的動(dòng)態(tài)演示，充分展示數(shù)學(xué)的美妙。由兩條弦相交于圓內(nèi)一點(diǎn)，得相交弦定理；用動(dòng)態(tài)演示，將這兩條弦相交于圓外一點(diǎn)，得切割線(xiàn)定理推論；再將一弦不動(dòng)，另一條弦繞交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到與圓相切，得切割線(xiàn)定理；將兩條弦繞圓外一點(diǎn)移動(dòng)到都與圓相切，得切線(xiàn)長(zhǎng)定理。課堂上運(yùn)用多媒體直觀展示教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有位科學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：自信+努力=成功。是否努力，是主觀因素，關(guān)鍵靠學(xué)生自己；而能否自信，客觀因素有很大的影響，則主要靠教師。所以我在課堂上，經(jīng)常這樣鼓勵(lì)我的學(xué)生：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厲害”！這樣，時(shí)間久了，孩子們的自信心增強(qiáng)了，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)自己是最棒的：“我能行”。比如：我們班有個(gè)叫倪聰聰?shù)男∨?，原本膽子比較小，對(duì)自己沒(méi)信心，課堂上發(fā)言也不踴躍，參與度不高。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)和她媽媽交談了多次，了解問(wèn)題癥結(jié)后，在課堂上，我開(kāi)始有目的地請(qǐng)她發(fā)言。即使回答錯(cuò)了，我也不會(huì)批評(píng)她反而會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)她。伴隨著我飽含激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“從你的回答中老師知道這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)認(rèn)真思考過(guò)，堅(jiān)持下去你的回答會(huì)越來(lái)越精彩”，“你雖然只做對(duì)了一半，也很不錯(cuò)了，繼續(xù)努力，老師相信你一定行”，“你的回答離正確答案只差一點(diǎn)了，再坐下想一想”……倪聰聰同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題時(shí)慢慢變得大方變得積極了，現(xiàn)在她的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)在班上名列前茅?？磥?lái)，好孩子真是“夸”出來(lái)的！所以，我們對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)困生更要“關(guān)懷備至”，用我們的“雪中送炭”之情去喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。不失時(shí)機(jī)地為各類(lèi)學(xué)生走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使孩子們獲得進(jìn)步，獲得成功。

4 重視數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，因此我在平時(shí)的教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，例如：在講解《我們身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)》向?qū)W生展示生活中的周對(duì)稱(chēng)圖片如美麗的蝴蝶圖案、象棋棋盤(pán)、故宮、泰姬陵等讓學(xué)生初步感受軸對(duì)稱(chēng)的美；又如：在學(xué)習(xí)《解直角三角形的應(yīng)用》這一節(jié)課從東方明珠塔的實(shí)際問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用解直角三角形的知識(shí)來(lái)解決房梁的上弦、中柱和跨度問(wèn)題；這些問(wèn)題的解決注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)。這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用課余時(shí)間，開(kāi)展陽(yáng)光第二課堂，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：每天下午利用課外活動(dòng)半小時(shí)的時(shí)間，我組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，在興趣小組中我講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和背景資料，擴(kuò)大了知識(shí)面，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)、自制教具、實(shí)地測(cè)量影長(zhǎng)和桿長(zhǎng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的淵源和內(nèi)在的美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要數(shù)學(xué)教師以干事業(yè)的激情開(kāi)創(chuàng)新的思維，去努力實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能收到良好的效果。最后讓我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)啟自己的智慧之門(mén)，向?qū)W生展示一幅幅光怪陸離的數(shù)學(xué)畫(huà)卷，帶領(lǐng)學(xué)生在神奇的數(shù)學(xué)殿堂遨游，把學(xué)生的興趣留在課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李英.例談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].山東教育，2012，（29）.

[2]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].桂林：漓江出版社，2007.

[3]王春輝.王乙琛.探索適合超常兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2011，50（3）.

[4]朱雪興.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考和建議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（16）.

[5]黎小艷.論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（19）.