論如何加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

文/李玲

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論如何加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

文/李玲

摘要：會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)高職院校的學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)方式，提出了較高的要求。目前較多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上，對(duì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的講授已經(jīng)具備了完善的體系，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，仍存在著一些缺陷。具體表現(xiàn)在現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程體系不健全、缺乏有效的教學(xué)模式和必要的支持條件、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位等方面，最終導(dǎo)致了高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果還有待加強(qiáng)。會(huì)計(jì)職業(yè)由于對(duì)專業(yè)技能要求較高，因此培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才才能滿足經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，同時(shí)這也是目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求日益增加，尤其對(duì)應(yīng)用型技能型人才的需求更是迫切。在此社會(huì)背景之下，高職院校如何培養(yǎng)出用人單位需要的素質(zhì)高且專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)應(yīng)用技能強(qiáng)的學(xué)生，成為用人單位的會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備庫(kù)，是各高職院校需要迫切解決的問題。高職院校若要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力，則需要在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在教師的教學(xué)工作中，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作聯(lián)系起來，搭建一座橋梁，使學(xué)生能在穩(wěn)定的教學(xué)框架和實(shí)踐活動(dòng)中，憑借著有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中兼顧基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，使之更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。高職院校加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和解決實(shí)際問題的能力，使其能夠更快更好地適應(yīng)工作環(huán)境，滿足用人單位的工作崗位要求，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程體系不健全

高職院校若要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力，則需要在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)行高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，課程設(shè)置安排通常包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程，但是由于會(huì)計(jì)實(shí)踐在各個(gè)行業(yè)崗位中的差異，學(xué)生在課堂所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫離在所難免。在傳統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置安排里面，學(xué)生要系統(tǒng)掌握所有的會(huì)計(jì)學(xué)科和專業(yè)的操作性，具有相當(dāng)?shù)碾y度。并且現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課程的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)的目的難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)的渠道不暢，教材落伍，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性較差，不能及時(shí)按照國(guó)家新政策對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)操作要求更新教學(xué)內(nèi)容。最后在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，又缺乏科學(xué)有效的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，這些都影響了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施工作。

(二)現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的教學(xué)模式和必要的支持條件

現(xiàn)行高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)工作中，不能照本宣科，需有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，搭建橋梁，使其具有穩(wěn)定的教學(xué)框架和實(shí)踐活動(dòng)。憑借著有效的教學(xué)模式，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中兼顧基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，使之更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。但是目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，還僅限于通過教材、教師的課堂講授和實(shí)訓(xùn)教材來完成對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，可見在這樣的教學(xué)模式之下實(shí)踐的教學(xué)目的難以達(dá)到，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的掌握仍然將會(huì)脫離其現(xiàn)實(shí)。

除此之外，部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐還缺乏相應(yīng)的設(shè)施、教學(xué)手段的支持，比如實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)揮效力所必須的環(huán)境設(shè)施、操作軟件系統(tǒng)、教學(xué)手段等。特別是在現(xiàn)代辦公環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施就會(huì)有較高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體、軟件系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的依賴程度加大。但由于許多高職院校條件有限，缺乏實(shí)踐教學(xué)必要的支持條件，使得會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐過程中，無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性操作甚至是網(wǎng)絡(luò)模擬的實(shí)驗(yàn)操作。軟件設(shè)施和硬件設(shè)施不足，極大地限制了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，無(wú)法給學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的仿真模擬場(chǎng)景，教學(xué)與實(shí)踐脫離的問題仍然沒能完全解決。

(三)現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位

目前，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位上，存在著一個(gè)矛盾之處。一方面，學(xué)生在學(xué)校通過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還取得了初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格；另一方面，學(xué)生在進(jìn)到企業(yè)后初接觸會(huì)計(jì)工作，會(huì)覺得無(wú)從下手，無(wú)法勝任實(shí)際工作，難以滿足單位要求。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上出現(xiàn)了一個(gè)斷層，即學(xué)校怎么去教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，并且使其能夠從事相關(guān)工作，用人單位也面臨著糾結(jié)之處，就是難以招到合適的高素質(zhì)技術(shù)人才，滿足其工作需要。這其中的一個(gè)非常重要的原因，就在于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)問題，在高職本科院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置安排上，大都對(duì)實(shí)踐課程有較高的要求，有的學(xué)科體系中實(shí)訓(xùn)課甚至占到了50％的比重。對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置是一方面，另一個(gè)角度是這些課程的落實(shí)效果卻值得商榷和反思。由于缺乏系統(tǒng)性的，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)教學(xué)方法、整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。而許多高職高專院校則存在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠，學(xué)校課程設(shè)置通常將學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期作為實(shí)踐教學(xué)期，期間學(xué)生要學(xué)習(xí)如納稅會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，出納實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化等多門實(shí)踐課程，課程量大，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)安排緊，為完成教學(xué)任務(wù)，老師拼命趕，學(xué)生跟著跑，學(xué)習(xí)成了跑馬觀花，更是無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。

(四)現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果不佳

現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)不僅需要從學(xué)校的師資人員、學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方法上面去改進(jìn)，同時(shí)也需要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，才有助于達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。僅參加學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課來模擬工作環(huán)境，處理相關(guān)的會(huì)計(jì)問題，進(jìn)行操作，雖是從書本之外去模擬工作環(huán)境，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是如果實(shí)踐教學(xué)僅僅在學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)上去完成，而沒有給學(xué)生去單位實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則還是缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的掌握。

三、加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)完善健全現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的課程體系

高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，其目標(biāo)主要在于培養(yǎng)全面發(fā)展，并面向眾多工作第一線所需要的專業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，其學(xué)科課程安排，需要即包含基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，更要包含實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，由此才能使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其能夠盡可能多地了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際工作內(nèi)容，盡快地進(jìn)入工作狀態(tài)。高職院校首先需要通過完善健全現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，減少課程的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)務(wù)的差異，提高學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的操作性和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，隨著企業(yè)的實(shí)務(wù)操作及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，通過這一系列的措施方能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

(二)現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需建立起有效的教學(xué)模式并配置必要的支持條件

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)而言，有效的教學(xué)模式可以使教師的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中兼顧基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，使之更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，有效的實(shí)踐教學(xué)模式非常必要，要為現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建立起有效的教學(xué)模式，需突破教材以及課堂講授的限制，將企業(yè)實(shí)務(wù)中的操作更多的引進(jìn)到課堂中來，用不同行業(yè)的各種典型案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)親自動(dòng)手來解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，然后針對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)處理中存在的問題，提出解決思路，幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)處理能力，完成對(duì)實(shí)踐的教學(xué)。

此外，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐還需要配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)施支持，這里面包括了環(huán)境設(shè)施、教學(xué)手段的支持等。在現(xiàn)代化辦公條件下，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作早已脫離了紙筆尺操作，因此，高職院校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，其教學(xué)就必須做出相應(yīng)的調(diào)整，只在教材的講授下難以實(shí)現(xiàn)好的效果。只有通過會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，并配置軟硬件設(shè)施支持，操作軟件系統(tǒng)、教學(xué)手段等，盡可能模擬實(shí)踐過程中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性操作甚至是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作，給學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的仿真場(chǎng)景，最終解決教學(xué)與實(shí)踐脫離的問題。

(三)將高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位

為了使高職院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更快提高其實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)未來用人單位中的工作要求，以提高高職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力，需要加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位上，如何運(yùn)用在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，處理行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的要求，這是值得思考的問題。為了加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程的落實(shí)，一方面需要將會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科體系中實(shí)訓(xùn)課占的比重保持在較高的水平；另一方面，這些課程的落實(shí)效果也需要進(jìn)一步地提升，如何去實(shí)施去執(zhí)行，實(shí)踐教學(xué)怎樣運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、提高整體的教學(xué)設(shè)計(jì)等，這些都需要加強(qiáng)和改進(jìn)。

(四)通過實(shí)習(xí)課來提高現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，既需要學(xué)校在課程設(shè)置上安排實(shí)訓(xùn)課，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作的操作界面，在此平臺(tái)上學(xué)會(huì)處理會(huì)計(jì)工作中會(huì)遇到的常規(guī)問題，又需要能給學(xué)生提供到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠親身感受學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有更深的了解。為真正落實(shí)提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，通常各高職院校都會(huì)有實(shí)習(xí)要求，學(xué)生也需修滿實(shí)習(xí)學(xué)分方可畢業(yè)，但是在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位上，仍需要學(xué)院提供諸多支持。而許多高職院校雖然在招生宣傳中提到和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，而事實(shí)上眾多實(shí)習(xí)崗位并不能接觸到足夠有價(jià)值有用的信息，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)效果。所謂的實(shí)習(xí)，只是走流程的完成實(shí)習(xí)任務(wù)并不助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要完善健全現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的課程體系；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科課程安排，需要既包含基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，更要包含實(shí)踐教學(xué)課程。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需建立起有效的教學(xué)模式并配置必要的支持條件，配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)施、環(huán)境設(shè)施、教學(xué)手段的支持等等。需要將高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，并通過實(shí)習(xí)課來提高現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果，在課程設(shè)置上安排實(shí)訓(xùn)課，仿真模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作的操作界面，更需給學(xué)生提供能夠去到企業(yè)參加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老會(huì)計(jì)，使其能夠親身感受學(xué)習(xí)，方能提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)崗位要求，成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅麗萍,周磊,許芬艷,蔣希眾.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)成要素研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2015 (06).

[2]蔣希眾.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(33).

(作者單位：玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)