音樂教育與素質(zhì)教育的有機(jī)聯(lián)系

周鶴松

【摘要】新課程改革注重學(xué)生的綜合發(fā)展，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)音樂課堂要挖掘音樂教育與素質(zhì)教育之間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文主要提出了幾點(diǎn)促進(jìn)二者相結(jié)合的教學(xué)方式，希望能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂教育 素質(zhì)教育 有機(jī)聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0218-01

音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式，以其優(yōu)美的旋律感染著聽眾，從節(jié)奏和音符當(dāng)中能夠感受到其中富含的情感因素。小學(xué)音樂教育主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的情操，感悟音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的素質(zhì)教育，進(jìn)行深入的探索和分析，將這二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

1.開展情境教學(xué)，感悟思想情感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，并不是一味的重復(fù)旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生能夠達(dá)到重復(fù)演唱就完成教學(xué)任務(wù)的，這樣的教學(xué)模式是應(yīng)該摒棄的，不適用現(xiàn)代課堂的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)同樣也要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，每一首樂曲表達(dá)的意境以及情感都是不同的，通過音節(jié)、節(jié)奏、旋律的變化而產(chǎn)生不一樣的表達(dá)效果，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中同樣需要了解這些內(nèi)容。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂相關(guān)的情境，通過直觀具體的感受來幫助學(xué)生更好的理解音樂中表達(dá)的情感。

比如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)，祖國(guó)多美麗》以及《如今家鄉(xiāng)山連山》等歌曲的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放這些歌曲，讓學(xué)生閉著眼睛去感受和傾聽，然后教師可以找來一些祖國(guó)山川的美景圖片以及家長(zhǎng)的變化等來給學(xué)生欣賞，聽著音樂再加上視覺上的沖擊，多方面刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的壯麗景色，家鄉(xiāng)的發(fā)展和飛速的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家長(zhǎng)的情感，讓學(xué)生從音樂中感受到了祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美麗，這也是素質(zhì)教育的一種方式。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)

音樂是一種融合性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中不僅是對(duì)音節(jié)和旋律的研究，還涉及到其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其實(shí)這些學(xué)科之間并沒有沖突，而是相得益彰，融合到了一起。在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，教師一定要注意到學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從音樂學(xué)習(xí)的角度聯(lián)系到其他方面的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂這門藝術(shù)學(xué)科的強(qiáng)大包容性，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育，綜合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)《工農(nóng)齊武裝》的時(shí)候，從歌詞以及旋律就可以了解到，這是一首與中國(guó)歷史有著密切聯(lián)系的歌曲，在演唱這首歌的時(shí)候需要飽滿的熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)的氛圍，一定要慷慨激昂，當(dāng)時(shí)的中國(guó)是需要工農(nóng)團(tuán)結(jié)，一致對(duì)外的時(shí)期，從歌詞要曲風(fēng)都表現(xiàn)出了這種氣勢(shì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧一下這段歷史，讓學(xué)生深入的了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，意識(shí)到這樣的歌曲是在什么樣的歷史背景下創(chuàng)作出來的，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和演唱的過程中就更加能夠體會(huì)歌曲中的情感。將音樂與歷史知識(shí)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)歌曲背景有深入的了解，同時(shí)在表現(xiàn)音樂的時(shí)候也會(huì)把握的更加到位，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在藝術(shù)角度上得到了熏陶和感染。

3.開展實(shí)踐教學(xué)，提高綜合能力

音樂教學(xué)同樣需要學(xué)生的自主參與，學(xué)生是課堂的主體，為了能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，應(yīng)該開展一些自主實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到音樂課堂中來是最佳的效果，只有參與才有展示的機(jī)會(huì)，才能夠凸顯出學(xué)生的能力，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。音樂這一學(xué)科實(shí)踐性也是比較強(qiáng)的，在組織實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，可以通過學(xué)生的參與來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)踐操作能力等，可以讓學(xué)生接觸一些器樂，通過實(shí)際的動(dòng)手演示來激發(fā)學(xué)生的興趣。在這期間教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使得教學(xué)有序的開展，還能夠讓學(xué)生共同討論，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

比如，在音樂課堂中，教師可以找來一些器樂來讓學(xué)生以小組為單位嘗試著演奏，學(xué)生一直好奇那些歌曲中美妙的音樂是怎樣形成的，什么樣的樂器能夠發(fā)出這門美妙的音色，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)一下，例如說笛子，可以給每個(gè)小組分發(fā)一到兩個(gè)笛子，教師演示并且教授吹奏的方法和技巧，接下來的時(shí)間就交給學(xué)生自主的去實(shí)踐探究，小組內(nèi)的學(xué)生可以輪流嘗試，通過自己的進(jìn)步來不斷的指導(dǎo)其他的學(xué)生，小組內(nèi)的學(xué)生綜合自身的演奏經(jīng)驗(yàn)來對(duì)演奏的技巧和要領(lǐng)進(jìn)行分析，各自充當(dāng)指導(dǎo)老師，最終實(shí)現(xiàn)演奏的愿望，在這一過程中能夠有效的鍛煉學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)主要就是通過音樂來陶冶學(xué)生的情操，感悟其中的情感因素，找出與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，將二者聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，從多方面來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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