多媒體技術在高中語文教學中應用的反思

羅玉卿

【摘要】文章從引入多媒體技術到高中語文教學中的重要性出發(fā)，多媒體技術在高中語文教學中現(xiàn)存問題，并針對存在問題進行了探究與反思，希望對提高高中語文教學有所幫助。

【關鍵詞】多媒體技術 高中語文教學 應用 反思

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0045-01

一、多媒體技術引入高中語文教學的重要性

一是促使高中語文教學形式的靈活多樣化。多媒體技術借助網(wǎng)絡和設備將圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)出來，非常形象生動。而在高中語文教學中使之與多媒體相整合，有利于打破傳統(tǒng)一支粉筆加講臺這種單一的形式，將高中語文知識通過圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)給同學們，使得同學們不受時空限制，印象深刻的獲取自己想要的信息。例如：作者寫作的背景、作者的思想等都可以讓學生靈活的獲得，極大的豐富了教學獲取信息的形式。

二是擴展高中語文課堂并豐富教學的內(nèi)容。高中語文教學與多媒體技術相整合，更新了教學的工具和方法，還擴展了教學內(nèi)容，即多媒體技術作為教學的一種輔助工具，使得課本的外延得到進一步擴展延伸，打破了傳統(tǒng)教學僅僅以課本為中心的局限性，使得學生獲得的知識面得到進一步擴展，有利于更好的學習。例如：借助互聯(lián)網(wǎng)，學生在寫作方面不僅可以獲得大量的事例，積累豐富的寫作素材，還有利于開拓眼界，構(gòu)思深邃。

三是大大地提高學生學習的主動性和積極性。高中階段，學生面臨著重大的人生轉(zhuǎn)折，為了考上理想大學，學生學習的任務以及科目的針對性比較強，而這個學習過程常常較為機械無味。所以在高中語文教學當中，老師應當適當借助多媒體技術將大量文字轉(zhuǎn)換成為豐富多彩的圖片、聲音、錄像等生動、形象、直觀的內(nèi)容，給本來就枯燥乏味的高中語文增添幾分樂趣。只有這樣才能不斷激發(fā)同學們學習的欲望，并主動地參與到課堂教學中來，提高學習的效率。

二、多媒體技術在高中語文教學中現(xiàn)存問題

一是過于依靠多媒體技術，違背了教學的規(guī)律。高中語文老師在教學當中，應當積極引導同學們進行語文教材認知，并從課文文本里獲得信息，進而充分認識和解讀文本，品味文本當中的韻味、語言、思想感情以及表達技巧，最終提升同學們閱讀文學的素養(yǎng)?？墒?，大部分高中語文多媒體技術課更多強調(diào)的是運用多媒體在視聽方面的震撼效果，反而忽視掉了老師在教學過程當中的精彩講解和點評，往往依賴多媒體帶來的效果讓學生在自己視聽上體會。此外，過度依賴多媒體進行錄音播放和欣賞，大大減少了老師的泛讀以及同學們的朗讀，還有就是老師懶得板書書寫，都是依靠投影展示，等等。這些都是過度依賴多媒體技術的表現(xiàn)，違背了語文文本教學的多讀與細細品味。

二是教學信息過于龐雜，浪費了師生的精力。多媒體技術通常囊括了大量的圖片、聲音、影像等，這些龐雜的信息讓師生在進行信息有效分類的時侯，需要花大量的精力與時間去篩選和整理，這就給本來已非常緊張的高中學習增加了學習負擔。例如：老師為了應用多媒體技術進行備課，需要制做多媒體課件，而課件的素材則需要老師到網(wǎng)絡上去查找、下載、篩選、應用，而在查找網(wǎng)絡信息的時候，信息量通常是非常大的，老師如何在數(shù)以萬計的“大數(shù)據(jù)”中尋找到適合教學需要的素材，無形中就花掉了很大的工作量。而在查找過程中，如果素材找的不太理想，也會讓整個備課課件中途而廢，甚至嚴重影響了整個課件在教學當中的效果。

三、如何更好的在高中語文教學中應用多媒體技術

一是不斷提升高中語文老師的素養(yǎng)。多媒體技術在高中語文教學中的應用有利也有弊。在這個利與弊的中間就需要老師把握這個度的使用，而這個度的把握離不開語文老師的素養(yǎng)。面對著多媒體技術在高中語文教學中的應用，老師們不但不可以盲目樂觀，而且不可以因噎廢食，而是應當理智對待、冷靜分析，懂得哪些地方該用、哪些地方不該用，要心中有數(shù)，當需要運用的時候則需精心制做并合理應用多媒體課件，并將多媒體技術課件在高中語文中發(fā)揮最大、最好的輔助教學作用。此外，需要盡可能地減少多媒體技術給高中語文教學帶來的不利影響。

二是多媒體課件的應用應當適應不同的文本授課需要。首先是高中語文詩詞的教學。中國著名詩人周汝昌指出，漢字文學是我國詩詞的主體，而漢字語文最大的特征就是講究抑揚頓挫，有節(jié)奏，追求格律、平仄、四聲以及具有音樂美，為此，讀歌說詩應當先懂得漢字的音義，并且懂得字詞的格律，然后探究詩詞背后的歷史和文化典故，進而讀懂詩詞的韻味、思想感情和寓意。周汝昌給我們的啟示是：為了真真正正地能夠讀懂詩詞，我們需要借助多媒體技術查找詩詞的背景，并通過音頻和視頻不斷提高理解與鑒賞的能力。其次是中國古典名著和劇本等文體的教學。中國古典名著與劇本等文體在教學過程中，老師應當借助多媒體采取插入圖片或者影片的方式，特別是劇本，由于劇本自身就是為了拍成影視作品而存在的直面形式，所以劇本的閱讀和學習，應當通過多媒體來觀看視頻的方式來進行教學，效果會更好。

參考文獻：

[1]王桂春.多媒體技術在高中語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2015（06）