談怎樣提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率

王杰

【摘 要】對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程以上機(jī)實(shí)踐操作為主，所以對(duì)其基本操控能力有較為實(shí)際的體現(xiàn)。初中計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，要做到有效讓學(xué)生清晰地了解計(jì)算機(jī)的基本用途及基本操作，清晰計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐方法就必不可少。

【關(guān)鍵詞】初中；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；課堂實(shí)踐

計(jì)算機(jī)以動(dòng)手實(shí)踐操作為主，而計(jì)算機(jī)的基本課程主要在初中課堂，因此，初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的整合和實(shí)踐相當(dāng)重要。

一、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)特點(diǎn)

由于部分初中生接觸計(jì)算機(jī)較早，可能對(duì)電腦有一定了解和應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)課堂上對(duì)計(jì)算機(jī)的部分軟件的操作可能更加熟練。因此，對(duì)于不同起跑線上的學(xué)生如何做到同時(shí)吸引他們的注意力就是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。此外，計(jì)算機(jī)課程對(duì)實(shí)踐操作的能力要求較高，教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教與學(xué)的需要，教師應(yīng)該將較多的時(shí)間留給學(xué)生自主練習(xí)，對(duì)于無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)予以幫助講解。

二、提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的方法探討

（一）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行熟練運(yùn)用，所以計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物運(yùn)用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的實(shí)際用途。例如，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，當(dāng)講解Office系列辦公軟件中的Excel時(shí)，就可以對(duì)其中的公式的簡(jiǎn)稱運(yùn)用、表格的描繪、數(shù)據(jù)圖的制作進(jìn)行簡(jiǎn)述，然后由學(xué)生自主實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐運(yùn)用能力，之后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，甚至可以讓學(xué)生講述其制作細(xì)節(jié)，教師可以在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥。在此，教師應(yīng)當(dāng)注意初中生喜歡被表?yè)P(yáng)與相互攀比的心態(tài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總希望看到自己的成績(jī)高于別人，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)覺(jué)得很有成就感，而其他學(xué)生則會(huì)不認(rèn)輸，從而形成在學(xué)習(xí)中相互攀比的現(xiàn)象，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，則將很好地激勵(lì)他們樹(shù)立信心，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們加深對(duì)此門課程的好感。所以在作品展示的同時(shí)，有效地利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，如：“你的表格排版次序分明，讓大家一目了然”、“你設(shè)計(jì)得挺好”、“你的散點(diǎn)圖很漂亮”，等等。當(dāng)他們的成績(jī)得到教師的認(rèn)可，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)必定興致盎然。同時(shí)，在學(xué)習(xí)同系列產(chǎn)品Word等軟件時(shí)，也可以運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）計(jì)算機(jī)課堂互動(dòng)教學(xué)

1.課堂互動(dòng)實(shí)踐

初中計(jì)算機(jī)課程除了軟件學(xué)習(xí)外，對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史及計(jì)算機(jī)的硬件組成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也占較大比例。例如在計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史的講解中，如果教師只使用口頭闡述與解說(shuō)，就很容易導(dǎo)致課堂中學(xué)生的主人公位置與其顛倒，而且學(xué)生容易犯困，對(duì)課堂知識(shí)的吸收率會(huì)大打折扣。因此，教師可采用視頻教學(xué)的方法，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中了解世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的發(fā)明創(chuàng)造及后期計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。而在講解計(jì)算機(jī)硬件組成系統(tǒng)時(shí)，教師可采用實(shí)物教學(xué)的方法，讓學(xué)生親身實(shí)踐觀察。例如教師在拆解計(jì)算機(jī)主機(jī)箱時(shí)，每拆解一部分便需講述它們各自的位置及其在電腦中的重要功能，并且可以拓展性地講解一些計(jì)算機(jī)硬件維修與更換及其他相關(guān)知識(shí)。例如在講解存儲(chǔ)器知識(shí)時(shí)，存儲(chǔ)器的容量就是一個(gè)支線知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)其并沒(méi)有了解，教師應(yīng)當(dāng)順其自然地講解容量單位及換算比率。

2.課后討論

計(jì)算機(jī)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)必不可少。除了上述的交流外，課后探討的環(huán)節(jié)也極其重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可由教師提問(wèn)，查看學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握程度，也可由學(xué)生提問(wèn)，教師解惑，甚至可由學(xué)生提問(wèn)，先由學(xué)生解答，如果學(xué)生無(wú)法解答或皆不明所以，則由教師解惑。這樣既可以整合一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

（三）興趣與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)對(duì)于眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定的吸引力，而計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，如何提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，方法因人而異。例如：教師在課堂當(dāng)中適當(dāng)設(shè)置懸念，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講解過(guò)程中可先讓學(xué)生自主實(shí)踐，這樣摸索的結(jié)果學(xué)生更容易記清記牢，或者再進(jìn)行適當(dāng)講解，盡量通過(guò)多種方式達(dá)到同一效果，這樣便可以讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)程序的多樣性，而且可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法及實(shí)踐，應(yīng)力求體現(xiàn)當(dāng)下新課程改革的理念，以學(xué)生為主人公，給予其自主探索的時(shí)間，營(yíng)造寬松和諧、歡快活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谟?jì)算課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更主動(dòng)；教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，且可以適當(dāng)運(yùn)用口頭或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。

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