關于職業(yè)指導促進大學生就業(yè)工作的幾點思考

王偉

摘 要：職業(yè)指導是大學生就業(yè)工作的重要內容，在促進大學生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用和影響?；跂|莞地區(qū)高校對大學生開展職業(yè)指導調研分析的基礎上，本文從職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性、職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題及原因，相關對策四個方面進行了思考，闡明了職業(yè)指導的導向、定向、推動功能。

關鍵詞：職業(yè)指導;大學生就業(yè)工作;思考

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0063-03

在大學生就業(yè)日趨嚴峻的形勢下，職業(yè)指導在促進大學就業(yè)工作中的作用和重要性就顯得尤為突出，它不但可以幫助大學生就業(yè)，而且對于人力資源開發(fā)、促進人職匹配和社會整體發(fā)展都有著非常重要的意義。本文基于東莞地區(qū)高校對大學生開展職業(yè)指導現(xiàn)狀調查研究的分析上，從職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作的作用和重要性、作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題和主要原因分析以及對策等四個方面進行了思考。

一、職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作的作用和重要性分析

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程，對促進大學生就業(yè)工作起著巨大的導向、定向和推動作用，其重要性正是通過其所起的作用發(fā)揮出來。

1.職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作起導向作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作具有導向作用，具體表現(xiàn)在一方面有利于大學生個人社會化，另一方面有利于大學生樹立正確的職業(yè)觀。大學生在校期間完成了個人社會化就意味著大學生了解了社會對不同職業(yè)角色的具體要求，確定了個人職業(yè)理想，領悟了社會對職業(yè)角色的期待，增強了個人社會適應能力。一個人在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的每一個階段，總是受一定職業(yè)觀的影響，表現(xiàn)出特定的職業(yè)價值取向，職業(yè)指導在這方面起著價值觀導向作用?？梢姡瑹o論是大學生的個人社會化還是正確的職業(yè)觀的樹立對促進大學生就業(yè)都是非常重要的，其重要性正是通過職業(yè)指導的導向作用發(fā)揮出來的。

2.職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作起定向作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導的一個重要內容就是幫助大學生了解職業(yè)、了解自我，進行職業(yè)探索。職業(yè)指導通過職業(yè)素質測評和職業(yè)世界的介紹，使大學生更加了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力，在對職業(yè)自我進行全面科學分析的基礎上，尋找出適合大學生自身的職業(yè)方向，并做出正確的職業(yè)抉擇。這樣在很大程度上避免了大學生擇業(yè)的主觀性和盲目性，對個人做出明智的職業(yè)選擇起到了定向作用，凸顯了其對促進大學生就業(yè)工作的重要性。

3.職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)工作起推動作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導有助于建立科學開展就業(yè)服務工作的意識，有助于促進就業(yè)服務工作的質量和效果，有助于就業(yè)服務工作的提升和改革，有助于就業(yè)服務隊伍的建設?！八膫€有助于”是職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中四個重要方面的作用，對促進大學生就業(yè)工作起著很好的推動作用，彰顯了在促進大學生就業(yè)工作中的地位和重要性。

二、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題

隨著就業(yè)嚴峻形勢的加劇，高校都紛紛重視大學生就業(yè)工作，意識到職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)所起的巨大作用，并在學校大張旗鼓地開展職業(yè)指導，但往往效果不佳，沒有起到真正的作用，其在促進大學生就業(yè)工作中作用和重要性也不能充分地發(fā)揮出來，存在不少的問題，主要問題歸結如下。

1.職業(yè)指導內容單一，缺乏系統(tǒng)性。當前高校職業(yè)指導開展的內容過于單一，不是為畢業(yè)生提供就業(yè)服務就是為畢業(yè)生提供一些職業(yè)信息。事實上，目前畢業(yè)生最關心的職業(yè)內容遠遠不止這些，他們還需要就業(yè)觀念指導、了解自我指導、職業(yè)定向指導、就業(yè)心理指導、就業(yè)技巧指導、社會適應指導等，他們渴望有更趨豐富和多樣化的職業(yè)指導內容。盡管東莞個別高校開展職業(yè)指導的內容有時也較為全面，但內容與內容之間往往是板塊化和孤立化，缺乏有效的銜接和系統(tǒng)性。就對東莞理工學院、東莞職業(yè)技術學院、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術學院、廣東科技學院四所本土的東莞高校抽樣調查100名學生的數(shù)據(jù)來看，被試的87%認為學校給予他們的職業(yè)指導單一、乏味，除了給予他們上就業(yè)指導課或舉辦就業(yè)講座外，幾乎沒有提供其他方面的職業(yè)指導服務。95%的學生認為所在學校給他們開展的職業(yè)指導缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)性，有的反映其所在的學校大一給他們開設職業(yè)生涯規(guī)劃課、大二、大三就業(yè)沒有給他們提供任何職業(yè)指導方面的教育或服務，畢業(yè)前夕從外面隨便找?guī)讉€企業(yè)精英給他們搞幾個就業(yè)講座就完了。98%的被試者普遍感覺當前所在學校開展職業(yè)指導的內容缺乏系統(tǒng)性和有效的銜接，都希望職業(yè)指導的內容都更趨豐富和多樣化。

2.職業(yè)指導缺乏針對性。作為指導服務對象的大學生之所以對學校開展職業(yè)指導經(jīng)常不“買賬”，其中一個重要的原因就是學校對大學生開展職業(yè)指導缺乏針對性和系統(tǒng)性。如開設的《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課，針對不同專業(yè)不同年級不同學制的大學生給他們提供的教材都是一樣的、教學內容和教學進度也是一樣的，純粹的是“大一統(tǒng)”和“填鴨式”教學，至于不同群體在學習能力和實際需求上存在的巨大差異全然不顧，在舉辦就業(yè)講座方面也是如此，所提供的內容大多缺乏針對性，提供的就業(yè)服務也是缺乏個性化和針對性的服務。據(jù)東莞職業(yè)技術學院的被試學生反映，他們2年制學生和3年制學生上的職業(yè)指導課的內容是一樣的，教材也是同一本教材，教學進度安排幾乎也沒有多大差異，還有被試者提到他們能享受的職業(yè)指導服務似乎只僅僅限于課堂上，因為有一次上完就業(yè)指導課后他對課堂上老師講的求職策略方面的一些些問題沒弄懂私下找任課老師咨詢，任課老師對他生氣地說：“我在課堂已經(jīng)講過了，你理解不了那是你自己的事，我沒理由在課后就為你一個人進行職業(yè)指導?！痹趯Ρ辉囘M行就如下一項受歡迎的就業(yè)指導形式的調查中也充分反映了這個問題。

3.職業(yè)信息傳遞、溝通不暢順。求職和招聘的“兩難”矛盾在當代中國的人才市場上愈來愈突出，一邊是大學畢業(yè)生高喊“找不到工作”，一邊卻是企業(yè)疾呼“招不到人才”，這項現(xiàn)象在東莞地區(qū)非常普遍。造成東莞“兩難”矛盾的社會現(xiàn)象一部分是與東莞的產業(yè)結構和本土高校人才培養(yǎng)有關，但更大一部分是由供需雙方的職業(yè)信息傳遞、溝通不暢造成的。從對東莞四所高校調查的情況來看，“對今后在就業(yè)當中除了非智力因素外最可能影響自己就業(yè)成敗的因素有哪些？”75%的被試者選擇“職業(yè)信息傳遞、溝通不暢順”，他們都認為獲取大量有價值的職業(yè)信息對就業(yè)成敗是非常關鍵和重要的，在職業(yè)信息傳遞和溝通上高校在其中是可以發(fā)揮重要作用的。

三、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要原因

找到了職業(yè)指導在促進大學生工作作用和重要性未能充分發(fā)揮的問題，就要對其問題進行成因分析，找出問題造成的真正主要原因，通過深入分析和準確提煉，其主要原因可歸為以下論述的兩點。

1.對職業(yè)指導認識不足、重視不夠，使其作用和重要性難以發(fā)揮。高校職業(yè)指導工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要學校領導高度重視，就業(yè)主管部門牽頭，其他有關部門聯(lián)動，貫穿從新手入學到畢業(yè)全過程的一項重要工作。不少高校沒有充分認識到職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)的重要作用，簡單地認為職業(yè)指導工作就是為畢業(yè)生提供就業(yè)服務的工作，對職業(yè)指導的內涵和工作內容缺乏正確的認知，沒有將職業(yè)指導工作擺在學校教育工作應有的位置，重視程度不夠，在機構建立、人員配備、經(jīng)費支持等方面的投入不是不足就是落實不到位，嚴重影響了職業(yè)指導工作的順利開展，使其作用和重要性在促進大學生就業(yè)工作方面難以得到充分的發(fā)揮。

2.職業(yè)指導人員專業(yè)化水平未達要求，使其作用和重要性難以發(fā)揮。職業(yè)指導是一門科學，是一個專業(yè)技術很強的工作。目前我國高校從事職業(yè)指導工作的人員隊伍普遍存在學歷層次結構不合理，從業(yè)經(jīng)歷欠缺，整體素質不高，專業(yè)化水平低等問題。職業(yè)指導課的任課教師一般都是由就業(yè)指導中心工作人員、系部輔導員或思政課教師非專職的業(yè)余老師來擔任，他們大多數(shù)都不是科班出身，沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)指導培訓，缺乏必備的專業(yè)理論知識，很難保障職業(yè)指導課應有的教學效果，影響了其作用和重要性的發(fā)揮。

四、切實發(fā)揮職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中作用和重要性的對策

當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，他們能否順利就業(yè)直接影響到學校今后的生存和發(fā)展。因此，各高校應把對大學生開展的職業(yè)指導工作提升到一個應有的高度來對待，多管齊下，多措并舉，切實發(fā)揮職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性。

1.提高認識，樹立全程化職業(yè)指導理念。高校要轉變思路，更新觀念，不斷提高職業(yè)指導內涵、功能和重要性等方面的認識，真正重視職業(yè)指導工作，樹立全程化職業(yè)指導理念。所謂“全程化職業(yè)指導”，就是將職業(yè)指導貫穿于大學教育的始終，從大學生入學開始到畢業(yè)不間斷、持續(xù)性地對大學生開展職業(yè)指導。因此，為實施全程化職業(yè)指導，高校應該在新生一入學時，就要把對學生的職業(yè)指導工作提上議事日程，把它納入幾年的教育、教學計劃中，在人員配備、課程設置、機構建立、經(jīng)費投入等方面予以保證。從調查的結果來看，凡是對職業(yè)指導有著充分認識和有全程化職業(yè)指導理念的高校，職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性就發(fā)得好。從調查的數(shù)據(jù)來看，東莞理工學院、東莞職業(yè)技術學院這方面做得要比民辦高校廣東科技學院、廣東科技創(chuàng)新學院好。正因如此，這兩所公辦高校大學生的就業(yè)情況幾乎年年要好于另外兩所高校，尤其是東莞職業(yè)技術學院，近兩年的畢業(yè)生就業(yè)率年年95%以上。

2.建立職業(yè)指導科學化體系，開展內容豐富的職業(yè)指導。高校構建職業(yè)指導科學化體系首先在指導內容上就要形成一套科學化的體系，其內容體系應包括職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎、職業(yè)素質測評、職業(yè)生涯設計、就業(yè)準備、求職與就業(yè)技巧、職場適應等內容，而不僅僅只停留在為畢業(yè)生提供就業(yè)服務的單一的內容上。在開展職業(yè)指導時，在不同的時期，針對不同的對象，應要確定不同的職業(yè)內容，使職業(yè)指導更具有針對性和時效性。同時又注意不同階段職業(yè)指導內容之間的銜接性和系統(tǒng)性，設法使大學生在大學幾年能接受到系統(tǒng)的豐富多彩的職業(yè)指導教育或培訓服務，為大學生畢業(yè)順利就業(yè)奠定堅實的基礎。例如，對本科院校大學生職業(yè)指導課的開設在系統(tǒng)教學內容方面可以進行如下設計：一年級著重職業(yè)生涯認知的規(guī)劃，二年級著重基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向的指導，四年級著重職業(yè)指導與就業(yè)服務。

3.拓寬職業(yè)信息收集渠道，建立職業(yè)信息溝通平臺。在當前就業(yè)競爭壓力不斷加大的形勢下，職業(yè)信息的擁有對于促進大學生就業(yè)來說就顯得尤為重要。高校應全員動員，主動“走出去”，不斷拓寬職業(yè)信息收集渠道，收集有效職業(yè)信息，使學生有信息可查，有信息可用。高校通過加大與地方人才市場的溝通和聯(lián)系、建立用人單位信息庫、引導學生參與信息采集等渠道可收集到大量的職業(yè)信息。職業(yè)信息收集后如何快速傳遞給畢業(yè)生，就需要對職業(yè)信息在用人單位和求職大學生雙方之間進行溝通，而這個溝通需要借助于職業(yè)信息溝通平臺發(fā)揮作用。為此，高校應努力打造一個集廣播、報紙、雜志、網(wǎng)絡、招聘會等多功能一體的信息溝通平臺，從而更好地促進大學生就業(yè)。被試的高校在拓寬職業(yè)信息收集渠道上做得都不錯，比如東莞職業(yè)技術學院每年都為畢業(yè)生舉辦2-3場大型的高質量的供需見面會，參加的企業(yè)每次都達500多家，提供的工作崗位近萬個。除此之外，還出版了《職場星空》刊物，通過學院就業(yè)網(wǎng)發(fā)布大量的企業(yè)招聘信息并不斷地進行動態(tài)更新。

4.創(chuàng)新職業(yè)指導手段，改進職業(yè)指導方法。職業(yè)指導的開展手段和方法直接影響職業(yè)指導開展的效果。職業(yè)指導開展的傳統(tǒng)手段和方式方法多種多樣，但不少手段和方法比較老套、陳舊，難以滿足大學生的現(xiàn)實需要。因此，這就要求高校職業(yè)指導工作要緊跟時代前沿不斷創(chuàng)新手段，改進方法，努力提高學生對職業(yè)指導的滿意度。除了傳統(tǒng)的上課方式之外，可以用學生喜聞樂見的方式來開展職業(yè)指導工作，如邀請有關的行業(yè)專家、企業(yè)人力資源部的經(jīng)理、杰出校友等成功人士到學校開求職講座或就業(yè)舉座談會，讓他們現(xiàn)身說法講述自己的成長歷程和奮斗史，以及在此過程中的一些職業(yè)發(fā)展方面的經(jīng)驗和教訓，這樣很容易激起學生的共鳴，從而取得更好的效果。還應該注意加強網(wǎng)上職業(yè)指導，目前上網(wǎng)已成了大學生生活的一部分，當代大學生越來越愿意選擇網(wǎng)絡求助就業(yè)方面的問題，充分地利用網(wǎng)絡可以更好地為他們提供職業(yè)指導服務，例如開設網(wǎng)上論壇，讓畢業(yè)生自由提問，指導專家對畢業(yè)生提出的問題給予具體指導。注意開發(fā)基于學生自主性的新型職業(yè)指導方法，如成立學生就業(yè)和職業(yè)指導組織，學生自主編輯與職業(yè)信息直接相關的報紙、刊物，等等。

5.建立一支高水平的專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍。在當今大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，擁有一批高素質、強能力的職業(yè)指導人員對高校來說就顯得尤為緊迫和必要，它是做好大學生就業(yè)工作的基礎。為了盡快改變東莞高校職業(yè)指導師資力量相對薄弱、專任教師缺乏的現(xiàn)狀，東莞高校應該在以下兩個方面下功夫：一方面要積極吸收高水平的專業(yè)人員參加到職業(yè)指導工作中來，如心理咨詢師等，另一方面要加大對現(xiàn)職人員進行全員化的專業(yè)教育培訓，分階段組織指導人員參加國家職業(yè)指導人員資格鑒定考試，逐步實現(xiàn)職業(yè)指導隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。從被試的高校來看，這方面東莞職業(yè)技術學院做得比較好，他們要求所有的擔任職業(yè)指導課的老師都必須要取得國家職業(yè)指導師的證書，沒取得的學校積極組織他們去參加培訓和考試，為促成學校職業(yè)指導人員的職業(yè)化和專業(yè)化創(chuàng)造一切條件和便利。

在高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)新高、就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，職業(yè)指導對促進東莞高校大學生就業(yè)工作中的作用和重要性日益凸顯。職業(yè)指導是大學生就業(yè)工作的重要內容，無論是東莞的高校還是全國各地的高校，都應當明確職業(yè)指導的工作目標、內容和原則，創(chuàng)新職業(yè)指導手段和方法，提升職業(yè)指導工作人員的專業(yè)化水平，建立就業(yè)需求為導向的職業(yè)指導系統(tǒng)，以促進高等學校大學生就業(yè)工作的深入開展，推動大學生順利實現(xiàn)充分就業(yè)、滿意就業(yè)。

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