基于精神層面的安徽高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

張永剛(安徽工業(yè)大學(xué)體育部　安徽　馬鞍山　243002)

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基于精神層面的安徽高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

張永剛
(安徽工業(yè)大學(xué)體育部安徽馬鞍山243002)

【摘要】高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它是以大學(xué)生為主要活動對象、以高校校園為活動空間、以各種校園體育活動為基本活動方式、以課外體育活動為基本內(nèi)容的精神文化現(xiàn)象。本文通過對安徽省高校校園體育文化之精神文化的現(xiàn)狀調(diào)查，找出影響其發(fā)展的制約因素并進(jìn)行策略分析，最后提出建議。希望能為安徽省高校校園體育文化水平的提高提供借鑒和理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】安徽??；校園體育文化；精神文化；現(xiàn)狀

0.前言

高校校園體育文化是以身體鍛煉為主要活動方式，以高校校園為主要活動地點的文化現(xiàn)象。體育文化是與人的身體活動密切相關(guān)的，而高校校園體育文化作為體育文化及校園文化的亞文化，它有著與其它體育文化不同的是它是在高校這一特殊環(huán)境下孕育而生的。由此產(chǎn)生的高校校園體育精神文化既具有普遍性特征，又具有獨特性。

通過對安徽省高校校園體育文化之精神文化現(xiàn)狀做詳細(xì)的調(diào)查并進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從理論上看，是對高校校園體育文化理論體系研究的完善和補充。從實踐上看，通過對安徽省高校校園體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查匯總和研究，汲取其成功的經(jīng)驗，為其它某所高?；蚰车貐^(qū)高校提供借鑒，同時，對其存在的問題和不足，提出原因和解決的思路，為推動安徽省高校體育文化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。心、體育活動能緩解疲勞、體育活動有助于個性的培養(yǎng)等方面的認(rèn)識都是很正確的，而且對于體育知識的認(rèn)識也是很渴望的，可是到了真正去參與到體育文化和活動的時候卻因為各種原因參與度不夠高。體育文化的價值在于可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識，同時還可以增強自信心等。

表一　體育價值觀調(diào)查結(jié)果

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

本文是以安徽高校校園體育文化作為研究對象，在安徽省本科院校中隨機(jī)抽取10所院校作為研究樣本，院校涉及皖北，皖南以及江淮之間，具有一定的代表性。

1.2研究方法

(1）數(shù)理統(tǒng)計法。通過數(shù)理統(tǒng)計的方法對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和分析。

(2）專家訪談法。以電話訪談以及面談等方法就安徽省高校校園體育文化的精神文化方面的現(xiàn)狀與有關(guān)專家和分管體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，從而獲得所需信息材料。

1.3問卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查需要，設(shè)計有關(guān)問卷以便于反映高校校園體育精神文化的現(xiàn)狀。問卷分為三個部分：分管領(lǐng)導(dǎo)問卷，體育教師問卷和學(xué)生問卷。通過10名專家的評價，問卷在信度和效度上均符合要求。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1針對體育價值觀的調(diào)查

高校學(xué)生對參與體育活動的價值認(rèn)識會直接影響到他的體育行為，從調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在體育活動能增進(jìn)健康、體育活動能愉悅身

調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生的體育觀念都正確，97.15%的學(xué)生認(rèn)為體育健身可以讓身體更健康，能讓人愉悅身心、緩解疲勞；有95.68%的學(xué)生認(rèn)為體育運動能夠體現(xiàn)責(zé)任感；現(xiàn)在的大學(xué)生個性鮮明，在體育運動能否體現(xiàn)組織性和紀(jì)律性上有94.62%的學(xué)生認(rèn)為可以，但是也有2.43%的學(xué)生認(rèn)為體育運動起不到這樣的作用；此外對于體育運動對于個性的培養(yǎng)上以及體育運動在體現(xiàn)集體主義品質(zhì)上得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可分別是96.73%和96.52%;有98.31%的學(xué)生是想進(jìn)行體育活動的。由此看出安徽省高校體育價值觀整體上比較好。在不斷加快節(jié)奏的現(xiàn)代社會生活中，學(xué)習(xí)生活壓力在增加，亞健康的危機(jī)在加劇，人們對體育活動的需求也在逐步加強。高校應(yīng)該進(jìn)一步營造學(xué)生體育運動的環(huán)境，而高校體育教師在教授運動技術(shù)的同時也要加強傳授體育健身方面的知識。

2.2體育知識調(diào)查與分析

表二　獲取體育知識途徑調(diào)查結(jié)果

百分比　46.5　21.3　9.8 　12.7 　5.7 　4

通過調(diào)查與分析本人認(rèn)為體育知識是建設(shè)校園體育文化過程中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，體育知識可以較好的反映一個人的體育素質(zhì)，掌握更多的體育知識有利于人們?nèi)チ私怏w育對人和社會的作用。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在體育課堂上的知識傳授是體育知識獲取途徑的最主要來源，達(dá)到了46.5%，如果加上課外體育活動和訓(xùn)練，所占比例達(dá)到了77.6%，體育課堂上傳授的大多是技術(shù)技能，而學(xué)生更希望通過課堂獲得健身、養(yǎng)生的知識。由此可以看出教師傳授的體育知識比較單一，枯燥，而學(xué)生對娛樂健身以及減肥知識的渴望非常強烈，這說明當(dāng)前的體育課對于學(xué)生來說興趣不高，對學(xué)生的健身指導(dǎo)效果不好，可見優(yōu)化高校體育課的教學(xué)刻不容緩。

此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，體育教師傳授的體育知識中技術(shù)技能達(dá)到72%，理論知識為11%，健身娛樂為4%，體育新聞為3%，減肥知識為5%，其它方面為5%。傳統(tǒng)知識只占到34%，理論知識為6%，健身娛樂和減肥知識加在一起達(dá)到了47%已經(jīng)超過了技術(shù)技能的34%，體育新聞?wù)?%可見學(xué)生希望得到的體育知識和我們應(yīng)該傳授的體育知識之間還是有著不少的差距。

以往的體育教學(xué)絕大部分是技術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)形式。課堂教學(xué)中體育教師通過講解示范向?qū)W生傳授一些技術(shù)，這些技術(shù)相對比較陳舊，學(xué)生不太感興趣，上課積極性不高，自然教學(xué)效果較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，重視學(xué)生體育健康意識的提高。在教學(xué)以學(xué)生興趣為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，以各種健身休閑知識結(jié)合理論知識幫助學(xué)生掌握各種鍛煉方法，培養(yǎng)良好的鍛煉意識。

2.3體育風(fēng)氣調(diào)查與分析

體育風(fēng)氣一般是指體育的行為、習(xí)慣和氛圍。良好的體育風(fēng)氣，對于活躍校園體育氛圍，豐富校園精神生活，以及培養(yǎng)良好的校紀(jì)校風(fēng)都有重要作用。

從調(diào)查中我們可以看到高校學(xué)生每周的運動頻率：有31.3%的學(xué)生每周平均運動低于一次；有52.9%的學(xué)生每周平均運動在1-3次之間；只有15.8%的學(xué)生每周運動高于3次。在長達(dá)15周到18周的每學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中如果每周運動達(dá)不到3次或者3次以上這已經(jīng)是嚴(yán)重缺乏鍛煉了，這不僅會對學(xué)生的身體產(chǎn)生不利的影響，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，如果四年的本科學(xué)習(xí)生活全是這樣的話，那么四年之后我們的學(xué)生身體素質(zhì)可想而知了。

在運動時間上有接近一半的學(xué)生能夠達(dá)到每次運動在30-60分鐘之間這個比例為47.6%，60分鐘以上的只有14.6%。從表11可以發(fā)現(xiàn)在活動方式的選取上，43.9%的學(xué)生選擇和同伴一起活動，只有11.3的學(xué)生選擇獨自一人，而27.3%的學(xué)生愿意選擇參加俱樂部(社團(tuán)）的活動進(jìn)行體育鍛煉。長期穩(wěn)定的體育活動人群的形成，不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的，加強了同學(xué)之間的交流，對豐富校園體育文化活動起到了積極的作用。

2.4體育宣傳

表三　體育宣傳調(diào)查結(jié)果

3.結(jié)論

校園體育精神文化形成是依托于物質(zhì)文化的平臺上的，它是校園體育文化的大腦，是整個校園體育文化的中樞。從調(diào)查中顯示絕大多數(shù)學(xué)生的體育觀念是正確的，他們認(rèn)為體育活動可以使他們心情愉悅，身心健康，同時能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想和良好的組織性和紀(jì)律性。但是調(diào)查也顯示出教師傳授體育知識的途徑單一、方法簡單，而且偏向于運動技術(shù)方面，以及缺少室內(nèi)教學(xué)等，這些與學(xué)生的所期望的獲得的方法和知識有很大的距離。學(xué)生在整個體育文化活動中是居于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該通過不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得他們渴望獲得的體育文化知識，從而完善學(xué)生對與體育精神文化的認(rèn)識。此外教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生服務(wù)。從調(diào)查中可以看出很多學(xué)生對體育活動的關(guān)注更多的在于體育課是否能及格，而沒有認(rèn)識到校園體育文化活動除了對身體有益外，更重要的是培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)和在體育活動中增進(jìn)人際交往的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育活動大部分都是學(xué)生自發(fā)組織的，由學(xué)校相關(guān)部門和團(tuán)體組織的活動還是偏少，還沒有形成一個穩(wěn)定的體育活動圈?；诖藢W(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大校園體育文化活動的組織力度，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與體育活動，使他們在體育活動中得到快樂體驗，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，終身收益。

【參考文獻(xiàn)】

［1］易劍東.體育文化學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1999：6-7.

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［3］魏琳潔.校園體育文化與高校人才培養(yǎng)之研究[M].西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

作者簡介：張永剛(1974.2—），男，江蘇海門人，講師，碩士，研究方向為體育社會學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)。

文章編號：2095-7327(2015）-07-0164-02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G523