選修課，學(xué)校一道迷人的風景線

牛曉紅

在鄭州市金融學(xué)校，有一面選修課海報墻，位于學(xué)校東西兩院的走廊里，五彩繽紛、風格各異，非常吸引眼球。

海報墻每學(xué)期更新一次，是介紹和展示學(xué)校選修課的一個窗口。每一張海報相當于一門選修課的推介廣告，簡要介紹課程的名稱、價值、授課教師以及報名條件。每當新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生們拿到選課申請表后，總會興奮地簇擁在這里，一邊看海報，一邊嘰嘰喳喳地議論比較一番，最后選定自己本學(xué)期的選修課。

鄭州市金融學(xué)校是鄭州市第二批學(xué)分制試點學(xué)校，自2011年8月開始全面實施學(xué)分制至今已開了4學(xué)年。選修課的開設(shè)，大大豐富了學(xué)校的課程資源，提升了師生的快樂指數(shù)。

必修課（國家課程）注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，選修課（校本課程）則關(guān)注獨特性和差異性。尊重學(xué)生的個體差異、滿足學(xué)生的興趣與需要，是開發(fā)選修課的重要依據(jù)。

在開設(shè)選修課之前，學(xué)校進行了一次大規(guī)模的問卷調(diào)查：把學(xué)校在現(xiàn)有條件下能夠開設(shè)的選修課做成“菜單”，供學(xué)生圈定自己需要和喜愛的營養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，點擊率較高的課程優(yōu)先開起來，點擊率較低的進入思考改進環(huán)節(jié)，等點擊率提升后再開。歸納一下四年來學(xué)校的選修課，共分五大類，累計有40余門：一是心理勵志類——如幸福來敲門、情商ABC、愛情麻辣燙、對話90后、積極心理學(xué)、青春正能量等；二是文體才藝類——如中國象棋、毽球俱樂部、籃球俱樂部、快樂乒乓球、流行歌曲的舞臺演繹等；三是技能訓(xùn)練類——如當眾講話訓(xùn)練、交際口才訓(xùn)練、營銷生活體驗、創(chuàng)意折紙、數(shù)碼照片處理等；四是生活知識類——如：游在中國、美食DIY、影像空間、塑造完美形象、家裝連連看等；五是課堂延伸類——英語歌曲大家唱、廣告賞析、跟我學(xué)開網(wǎng)店、舌尖上的建筑、看電影賞音樂、財會精英俱樂部等。每個學(xué)生每次選課可以報三個志愿，經(jīng)學(xué)校調(diào)配，總有一個志愿會得到滿足。

豐富的課程資源，猶如貨品多樣的超市，滿足了學(xué)生的多元需求和興趣愛好。學(xué)生享有了課程的選擇權(quán)，學(xué)習的自主性和積極性大大提高了。例如，學(xué)有所長的同學(xué)，在課堂延伸類、技能訓(xùn)練類課程里，專業(yè)素質(zhì)得到更大的提高；思想迷茫的同學(xué)，選報心理勵志類課程，給心靈增加營養(yǎng)，為思想開啟導(dǎo)航；生活技能匱乏的同學(xué)，選報生活知識類課程，學(xué)以致用，立即付諸實踐，帶來很多樂趣，不再被家長看作“書呆子”；文體方面的活躍分子們，選報文體才藝類課程，可以在老師輔導(dǎo)下更好地發(fā)展才藝，也找到了可以合作表演或同場競技的小伙伴……更何況自愿選課、選老師，走班上課使不同班級的同學(xué)可以在選修課中相識相聚，這本身就很讓學(xué)生們開心了。調(diào)查顯示，學(xué)生們對選修課的滿意度在95%以上。近年來，鄭州市金融學(xué)校學(xué)生在市級以上各種比賽中屢屢獲獎，成績斐然，與選修課對他們的培養(yǎng)也是密切相關(guān)的。

課程開發(fā)的核心是教師。選修課的開發(fā)對教師是一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，多年來只教本專業(yè)本學(xué)科課程，拋開自己熟悉的教科書，另起爐灶，迎合學(xué)生口味再開一門新課，這是需要勇氣和創(chuàng)新能力的。況且，每一門選修課都要接受學(xué)生的挑選和評價，能否得到學(xué)生的認可、喜愛，老師們心里是沒底的，他們感到一種未曾有過的壓力。

“一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”要想滿足全校學(xué)生的多元需求，必須有足夠的課程資源。學(xué)校教務(wù)處測算了一下：要想滿足全校兩個年級學(xué)生同時開課的需求，必須使選修課的門數(shù)在30門以上；全校共有10個教研組，平均每個教研組得開發(fā)3門選修課；90多位專任教師，如果2-3人合作開發(fā)一門，全校教師就可以開發(fā)40門左右，基本就可以完成任務(wù)了。這么一分析，只要全員參與，就沒有什么太大難度了。于是，學(xué)校管理層開始分步驟有序地推進選修課開發(fā)與實施計劃。

一是思想動員。通過教工大會、行政會、教研會等進行廣泛動員，教師的積極性和創(chuàng)造性被調(diào)動起來。學(xué)校提倡教師通過選修課張揚自己的個性、打造自己的品牌。教師們開始發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的強項，尋找自己的成長點。

二是調(diào)查研究?！皩W(xué)生喜愛什么？社會需要什么？教師能教什么？學(xué)?，F(xiàn)有條件能夠滿足開什么課？”先了解清楚這四方面的情況，找到它們的結(jié)合點，之后據(jù)此擬定選修課開設(shè)課程名錄。

三是干部帶頭。筆者把自己在原單位參與高中選修課開發(fā)的體會拿來，與老師們分享，帶頭上選修課，帶頭編寫講義、教材。通過現(xiàn)身說法，老師們感到開設(shè)選修課并不難，放下追求完美的想法，然后搜集素材，積累素材，邊講邊總結(jié)。最后，當課上完時，一本講義自然就完成了。然后在講義的基礎(chǔ)上再進行補充完善，教材就出爐了。

四是星火計劃。在實施學(xué)分制之前，學(xué)校曾開設(shè)過“巡回課”，每次2課時，每個教師申報一個課題，在不同的班級巡回講座。運行中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多有思想、有能力的教師，也發(fā)現(xiàn)了很多好的素材，這些都成為開發(fā)選修課的基礎(chǔ)，就好比是“火種”，再添點柴火，就能熊熊燃燒了。很多老師就把這2個課時的話題，進行延、補充，變成了10-20課時，于是，“巡回課”就升級為“選修課”了。

五是團隊合作。一門選修課需要10-20個課時，如果2-3位教師合作開發(fā)和講授，平均一人講幾個課時，應(yīng)當不是太艱難的事情。所以，學(xué)校給每個教研組下達了選修課開發(fā)任務(wù)書，要求人數(shù)較多的組至少開發(fā)3-4門，人數(shù)較少的組至少開發(fā)1-2門，鼓勵有能力和專長的老師單干，也提倡廣泛合作——組內(nèi)組外、行政人員均可參與。

六是教研促進。利用教研活動時間，舉辦選修課說課、示范課活動，這不僅是一種促進措施，也是一個交流的平臺，老師們互相了解、互相學(xué)習、互相啟發(fā)，共同進步。活動后，學(xué)校對每一門選修課提出改進建議，并耐心聽取老師們的訴求，積極創(chuàng)造條件，在書籍、光盤、教具、場地等方面予以大力支持，力求使課程在現(xiàn)有條件下達到最佳效果。

七是展示形象。為了方便學(xué)生選課，并營造美好的氛圍，學(xué)校要求每門選修課由主講教師設(shè)計彩色宣傳海報，學(xué)校統(tǒng)一印制，在醒目的地方布置了“海報墻”。

八是編寫教材。給每一門選修課下達教材編寫任務(wù)，指導(dǎo)督促老師們邊講邊寫。2013年，學(xué)校首批編寫了19種教材，利用教研時間進行了教材展評活動，由教研組長和高級教師組成評審組，對每一本教材給予評價，提出改進意見。2014年，學(xué)校將品質(zhì)較好的教材列入正式出版計劃，2015年上半年已由河南大學(xué)出版社正式出版2種校本教材——《當眾講話訓(xùn)練教程》與《交際口才訓(xùn)練教程》，下半年計劃再出版2種。

九是激勵措施。選修課課時費略高于其他課程，從學(xué)校專項經(jīng)費中列支；每學(xué)期期末，學(xué)校會專門對選修課的滿意度進行測評，對學(xué)生滿意率達85%以上的課程，學(xué)校將予以表障獎勵。其中特別突出的，學(xué)校將推薦到市里上觀摩課。我校藝術(shù)系吳健麗老師的選修課《創(chuàng)意折紙》，在市級觀摩課中榮獲一等獎，她指導(dǎo)的學(xué)生作品還在2014年全國職業(yè)學(xué)?！疤魬?zhàn)杯——彩虹人生”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲二等獎。

教學(xué)相長，其樂融融。通過選修課的開發(fā)與實施，老師們找到了新的成長點，擁有了自己的“粉絲團”。數(shù)學(xué)組教研組長孫會閣老師高興地說：“學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)的不多，教了十幾年書，感覺自己職業(yè)倦怠感很嚴重。自從開設(shè)了《情商ABC》這門課，學(xué)生見我有笑臉了，師生關(guān)系更融洽了，我走進教室時也愉快多了?！睂O老師的體會非常有代表性，近年來，在選修課的開發(fā)實施過程中，老師們強化了責任感、獲得了成就感，體會到了與學(xué)生一起成長的幸福與快樂。

選修課的開發(fā)，不僅促進了學(xué)生和諧均衡的發(fā)展，給教師搭建了專業(yè)素質(zhì)提升的平臺，而且也極大地豐富、充實了學(xué)校的課程資源，給學(xué)校的發(fā)展帶來新的生機和活力。歸納起來，有以下幾方面的價值。

一、完善了課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)分制得到落實

完整的課程體系由必修課、限選課、任選課組成，必修課、限選課主要是國家課程，體現(xiàn)國家意志，保證基本的教學(xué)標準和統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量；任選課主要是校本課程，體現(xiàn)學(xué)校特色、關(guān)注學(xué)生的差異。國家課程與校本課程互為補充，相得益彰，為學(xué)生打造最適切的學(xué)習方案。

二、提升了教師的課程開發(fā)能力，強化了學(xué)校團結(jié)進取的精神

從調(diào)查研究到確立課題，從搜集資料到編寫教材，從課程實施到課程評價，從單打獨斗到合作交流……每一位參與選修課開發(fā)的老師，都在這一過程中實實在在地提升了專業(yè)素質(zhì)與合作精神。教研組里團結(jié)奮進、積極進取的氛圍濃厚了，職業(yè)成就感、幸福感增強了。

三、帶動學(xué)生社團的發(fā)展，提升了社團活動的內(nèi)涵

學(xué)校學(xué)生社團活動一直很活躍，每年新生到來后，都要進行社團申報與重組。平時主要由學(xué)生自主開展活動。以前，雖然學(xué)生的積極性很高，學(xué)校也很支持，但由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，活動的內(nèi)涵與質(zhì)量普遍較低。隨著各種選修課的開設(shè)，這種狀況得到很大改善。例如，象棋社、毽球社、話劇社、音樂社、心理社等，都有了對應(yīng)的選修課，有水平較高的輔導(dǎo)教師，課內(nèi)、課外互為補充，大大提高了活動效果。

四、服務(wù)社區(qū)百姓，解決了社區(qū)大學(xué)課程資源匱乏的問題

我校地處鄭州市中原區(qū)繁華地段，交通便利，非常方便開展社區(qū)教育。2015年年初，鄭州市教育局選定我校作為推廣社區(qū)教育的試點單位，于是，以選修課為主的校本課程資源又多了一個發(fā)揮作用的領(lǐng)域。老師們在選修課基礎(chǔ)上，針對社區(qū)群眾的實際情況，將自己擅長的與百姓急需的知識結(jié)合起來，開發(fā)社區(qū)普及版課程，如《趣味心理學(xué)》《人際溝通技巧》《生活小竅門》等，深受社區(qū)居民的喜愛。

五、破解春季招生一大難題，春季班課程更加豐富有趣

學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，每年春秋兩季招生。秋季入學(xué)的學(xué)生，是先選專業(yè)后入學(xué)，課程計劃依據(jù)各專業(yè)標準的課程體系按部就班進行。而春季入學(xué)的學(xué)生，是先入學(xué)，過渡一學(xué)期后再選專業(yè)，分到各系各班的。這個過渡期開什么課合適呢？過去一直很難辦，復(fù)習初中的文化課學(xué)生沒興趣，開講中專課程又為時太早，有了選修課后，就再也不發(fā)愁了，從40余種選修課中挑一部分就足夠了。這些剛從初中來到職校的孩子，一看我們的春季班課表，立刻就被吸引了。課程簡單實用，學(xué)生學(xué)起來有趣又輕松，自然就安心在這里學(xué)習了。

風乍起，吹皺一池春水。當前，職業(yè)教育正面臨內(nèi)涵式發(fā)展的嶄新形勢與機遇，選修課的開設(shè)為學(xué)校帶來了勃勃生機，其收獲是令人欣喜的，不僅大大地豐富了課程資源、鍛煉了師資隊伍、增強了教改氛圍，也為學(xué)校創(chuàng)建河南省特色校提供了寶貴的經(jīng)驗。我們將繼續(xù)努力，把它打造成學(xué)校的一張名片、一個品牌，讓這道風景更加迷人。

（本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點項目“第三方對學(xué)分制工作實施效果的評價機制探索研究”階段性研究成果，項目批準號：ZJA15109）

（責編 趙 河）