如何教好中職機械制圖課

張連強

機械制圖是中職學生入門的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于學生在初中教育中沒有接觸過此類知識，在學習這門課時難入門、難理解、難掌握。因此，教師在教學過程中要運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣。在此，筆者分享一下自身在機械制圖教學中的實踐經(jīng)驗。

一、幫助學生建立空間坐標，提高學生學習的興趣

興趣是最好的老師，在機械制圖教學中首先要培養(yǎng)學生良好的學習興趣。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生良好的空間想象力。因此，在教學之初我們要結(jié)合教具、空間等引導學生建立空間坐標系，然后再配合基本概念、投影規(guī)律，這樣學生學習起來才會得心應(yīng)手?！敖處熤v、學生聽”這樣單一沉悶的課堂教學是學生最厭煩也是最缺乏思維積極性的一種教學，教學效果也最差。因此，教師應(yīng)使教學在輕松、愉快、活潑的氛圍中進行，讓學生在繪圖時能互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的空間想象能力。學生學習機械制圖的興趣逐漸增強，就會自覺地把時間向該課程上傾斜，多畫多練培養(yǎng)繪圖技能。

二、利用教具變抽象教學為直觀教學

在制圖教學中，抽象的三視圖、剖視圖學起來有些費力。在教學過程中可以利用模型、實物、掛圖等直觀的形式將抽象教學表現(xiàn)出來，讓學生親眼見，就比較容易學習和理解掌握了。例如，在講授組合體的形體分析這節(jié)內(nèi)容時，首先讓學生觀察一些最基本的形體，如長方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐，對照實物，找出對各個基本體所對應(yīng)的視圖，將思維從空間向平面轉(zhuǎn)換，指導學生把組合體的復雜圖形分解為簡單圖形的組合，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。這樣直觀、形象的教學法，可以使學生正確理解和把握投影規(guī)律，理清實物各元素與圖形及線條的對應(yīng)關(guān)系，使投影要素在學生頭腦中留下深刻痕跡，有效地培養(yǎng)學生空間思維想象力，提高識圖繪圖能力。

三、將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合，提高教學效果

傳統(tǒng)的教學中大都是教師講、學生聽，教師口干舌燥，學生一頭霧水。若在教學中適時地運用多媒體手段，將會收到意想不到的效果。比如借助課件或動畫轉(zhuǎn)換自如的演示，讓學生仔細觀察復雜組合體動態(tài)旋轉(zhuǎn)演示，了解組合形式，了解細小結(jié)構(gòu)，幫助學生建立空間感。這樣在教學中不僅形象生動，而且大大縮短了教學時間。機械制圖這門課既直觀又抽象，一看就懂，但一動手就出問題。所以教師要充分了解該課特點，采用多種教學方法，適當配合使用多媒體教學，提高教學效果。所謂“適當”，即該用則用，不該用則不用，恰如其分才能收到好的教學效果。用好了，有利于提高學生的學習興趣，有利于解決問題、突破難點、強化重點，有利于理解和掌握關(guān)鍵知識點。若整個機械制圖教學過程全部用多媒體展示，看起來花哨，卻收效甚微。比如在講組合體視圖畫法這節(jié)內(nèi)容時，對于比較復雜的組合體，即使使用模型展示，依然不能觀察清楚，會給學生繪圖帶來困難。這時可以采用多媒體運用課件多方位旋轉(zhuǎn)展示，便于學生仔細觀察，有助于正確繪制圖形，從而進一步拓展學生的思維空間。所以，適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學手段，并與其他教學方法相互配合，以人為主，以機為輔，相輔相成，才能使機械制圖教學達到理想境界。

四、有效采用參與式教學，把學習主動權(quán)還給學生

學習貴在“思”。在學習過程中我們要將以“講臺為中心”，轉(zhuǎn)換成“一問一答”式的教學，在教師備課的設(shè)計之內(nèi)，使學生勤學好問，善于互相交流。參與式教學是教師和學生在學識、情感和思維的一種平等的交流，教師和學生的關(guān)系是伙伴、朋友、合作者，相互交流，教學相長。參與式教學法的師生雙方是合作或協(xié)作的關(guān)系，確切地說，是把學習的主動權(quán)還給學生，這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性，強化學生的學習參與意識。在機械制圖教學中，參與式教學常用提問式講課方法和情境模擬式體驗方法。教師在講課中常常采用多種提問方式啟發(fā)學生思維，使學生有針對性地思考問題和系統(tǒng)地回答問題，通過持續(xù)加強的啟發(fā)式教學不斷拓展學生的思維空間，提高學生的空間想象能力。

機械制圖課教無定法，但教亦有法。教師只要應(yīng)該在平時的教學實踐中多下功夫、廣借鑒、勤思考、深鉆研，就一定能找到適合自己的特色教學法。

（責編 趙 河）