情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

湯華

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要保障，在開展小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并在學(xué)習(xí)階段輔助學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。鑒于教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有的深遠(yuǎn)影響，研究中針對(duì)情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的內(nèi)容展開分析，研究的思路是從闡述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感與態(tài)度重要性的角度著手，并對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。研究的主要目的是為了明確情感與態(tài)度的重要作用，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的效率，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起到促進(jìn)性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 情感態(tài)度

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步階段，這一時(shí)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知可以影響到以后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)的觀念。教師要從情感態(tài)度入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感與態(tài)度的重要性

1.1輔助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

情感與態(tài)度屬是針對(duì)教學(xué)方式而言，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，要注重將情感態(tài)度融入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的教育施以積極的情感與態(tài)度，能輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，該種教學(xué)法尤其適用于語(yǔ)言類的文化知識(shí)講解。這是由于積極的情感能在很大程度上促使學(xué)學(xué)生能主動(dòng)的參加到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，這樣便有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下學(xué)生才能投入更多的精力和耐心在該門課程中，這對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)具有重要的促進(jìn)性作用。特別是對(duì)英語(yǔ)課程文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在將積極的情感與態(tài)度應(yīng)用在教學(xué)中，能輔助學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，進(jìn)而更能掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律和使用的技巧，從這一角度進(jìn)行分析得知，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理的使用積極情感與態(tài)度，能輔助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與學(xué)習(xí)。

1.2促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展

情感與態(tài)度是當(dāng)前教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中較為缺乏的一種教學(xué)能力。以往的教學(xué)方式和內(nèi)容是針對(duì)考試成績(jī)提升為標(biāo)準(zhǔn)開展的，這樣的教學(xué)方式缺實(shí)能在很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是在實(shí)際應(yīng)用的能力卻較低。教育開展的目的是為了替身學(xué)生的綜合能力，并非是單純的提升學(xué)生的考試成績(jī)，這是素質(zhì)教育背景下重要的指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育的有效開展，才能為當(dāng)今社會(huì)提供更多全能型人才，在這一方面我國(guó)的教育工作者應(yīng)領(lǐng)悟到這層含義。將積極的情感與態(tài)度應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師能從學(xué)生為本的角度制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施適合學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教學(xué)工作，這為教師自身業(yè)務(wù)提出了較高的要求，教師在順應(yīng)這樣的發(fā)展潮流下，便會(huì)不斷的提升自身的能力，更深切的領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的主旨思想，并在實(shí)際工作中促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、實(shí)施“情感態(tài)度”教學(xué)的有效措施

2.1建立良好的師生關(guān)系

首先，在授課和提問(wèn)過(guò)程中，老師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心;其次，要有正確的管理方式，努力和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生相信自己。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生都上網(wǎng)，老師可以主動(dòng)加學(xué)生好友，在休息日以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提醒他們別忘了寫作業(yè)，學(xué)生也可以把不會(huì)的問(wèn)題發(fā)給老師，老師幫忙講解，或者將自己創(chuàng)作的英語(yǔ)小文章交給老師修改。在上課的時(shí)候，老師要對(duì)主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

2.2注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。講課時(shí)，老師加以形象的解釋，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對(duì)于難點(diǎn)和學(xué)生一起討論簡(jiǎn)化技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將知識(shí)難點(diǎn)巧妙地編成朗朗上口的順口溜，如六年級(jí)的一般現(xiàn)在時(shí)口訣，五年級(jí)的時(shí)間介詞巧記歌，等等，這樣一來(lái)，復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)在學(xué)生學(xué)起來(lái)變得樂(lè)學(xué)，易學(xué)，愛(ài)學(xué)。教師要善用生活中的小道具進(jìn)行教學(xué)，例如教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)，課前布置學(xué)生自帶相關(guān)衣物并且自制價(jià)格標(biāo)簽，課上用這些小道具模擬購(gòu)物場(chǎng)景，以此幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中教師還可以采用小游戲、適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，和諧高效的課堂效果也就實(shí)現(xiàn)了。例如，教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)第三單元ALet' sta lk時(shí)，等學(xué)生熟悉了文本內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生把里面的人物轉(zhuǎn)換為自己同學(xué)的真實(shí)姓名，這樣學(xué)生們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力無(wú)形中就培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生們還樂(lè)在其中。例如，三年級(jí)下冊(cè)he和she的教學(xué)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，于是我用全班學(xué)生當(dāng)例子，男孩站起來(lái)，就說(shuō)he，女孩站起來(lái)就說(shuō)she，每個(gè)學(xué)生都得站，當(dāng)然他們很愿意站起來(lái)，于是he和she自然就分得很清楚了，學(xué)生們還很感興趣，意猶未盡。

2.3采用多樣化教學(xué)與評(píng)價(jià)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)開啟之后，就是謀求其常態(tài)化。因?yàn)橹挥谐蔀槌B(tài)，才能真正脫離短暫性、不穩(wěn)定性，才能真正鞏固下來(lái)。評(píng)價(jià)手段對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)常態(tài)化的達(dá)成，有著重大而特殊的效果。這一時(shí)期的學(xué)生，教師的關(guān)注和肯定被列入權(quán)威位置，在部分小學(xué)生心中，教師的評(píng)判甚至至高無(wú)上、不可替代。所以教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須慎重，不可只關(guān)注學(xué)習(xí)效果，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。需要注意的是，學(xué)生也在評(píng)價(jià)教師，此外，學(xué)生還會(huì)進(jìn)行相互間的評(píng)價(jià)。所以，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要注意到這種師生之間和生生之間的互動(dòng)性，把這種互動(dòng)性納入教師自己的評(píng)價(jià)體系中，從而使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能發(fā)揮出最好最大的效果。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)出了一些激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言，特此列舉部分，和大家共勉：

l.Let's clap for him/her.請(qǐng)給他（她）鼓掌。

2.You speak English very well你的英語(yǔ)講的很好。

3.You 've made so much progress.你進(jìn)步很大。

4.You will be better if you workharder.再努力些你會(huì)做的更好。

5.Are you agree with him（her）？你們同意他（她）的意見(jiàn)嗎？

6.Come on.you can do it.來(lái)吧！你能做到的

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生擺脫對(duì)英語(yǔ)的消極情感，積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)策略的選取要正確，注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)情感態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳洪成主編.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐[M].河北人民出版社，2009.