談?wù)勑W(xué)語文寫作教學(xué)的切身體會

牟艷明

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，而語文學(xué)科是基礎(chǔ)三大科目之一，對學(xué)生素養(yǎng)的積累、能力的提升有重要作用。在小學(xué)語文教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣和寫作能力十分重要，在語文學(xué)科中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和應(yīng)用，做課堂的主角，發(fā)揮主觀能動性，提升寫作思維能力。

小學(xué)語文寫作的篇幅較短，但是占據(jù)考試分數(shù)的重要部分，把握好寫作規(guī)律和寫作方法能夠幫助學(xué)生少丟分、多得分，并且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和獨立創(chuàng)作的能力，是為未來學(xué)習(xí)階段語文素養(yǎng)以及寫作素養(yǎng)奠基的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題有以下幾點：首先，學(xué)生因為錯別字失分的情況較多。在小學(xué)寫作的評分標準中，錯別字的分值比例較高，同學(xué)們往往因為錯別字造成很多失分情況。但這是完全可以避免的，通過詞語的積累和練習(xí)，是可以將這一部門彌補回來的。其次，學(xué)生容易寫流水賬。這是沒有掌握寫作規(guī)律和方法的表現(xiàn)。日記式的記錄并不是小學(xué)語文寫作的教育初衷和培養(yǎng)目標。學(xué)生需要應(yīng)用更多的修辭方法修飾語言，也需要把握寫作的文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，這樣的文章才有文采和層次性。再次，學(xué)生出現(xiàn)跑題問題。很多學(xué)生難以抓到寫作的中心主旨，導(dǎo)致文章偏題、跑題，雖然能夠完成一篇完整的、有結(jié)構(gòu)性的文章，但是跑題會使一切功虧一簣。

因此，針對寫作中易出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該有針對性地進行訓(xùn)練，糾正學(xué)生易發(fā)生的錯誤。第一，鞏固基礎(chǔ)語文知識。寫作是靈活應(yīng)用所學(xué)語文知識的體現(xiàn)，只有將基礎(chǔ)知識打牢，才能在寫作上有提升。因此，教師需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對于生字、詞句都要進行系統(tǒng)的練習(xí)，詞連成句，句連成章。第二，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，添加思維訓(xùn)練的課程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析的能力，這對提高學(xué)生掌握文章中心思想，梳理寫作思路具有重要的意義。第三，在日常的語文課程中，強調(diào)寫作手法。在語文課本中，很多文章中都會涉及不同的的寫作手法，包括常用的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比等。讓學(xué)生們在日常的生活中熟悉這些寫作力法的形式和應(yīng)用方法，并且勤加練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在寫作用熟練應(yīng)用這些手法，使文章更富文采。第四，加強專項練習(xí)。掌握寫作中心思想是一個很重要的環(huán)節(jié)，需要教師通過大量時間和精力的投注，幫助學(xué)生建立起這方面的能力，因此，教師要留出時間，專門訓(xùn)練學(xué)生這一能力，減少偏題、跑題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作中，可以看出學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，但是教師有針對性地進行提示和訓(xùn)練，便能夠幫助學(xué)生提高自己的寫作能力和思考能力，得到語文綜合能力的提升和進步。