朱春紅：初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

朱春紅

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要時(shí)期，若教師依然使用“填鴨式””灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會(huì)降低教師的教學(xué)效率，因此如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師教學(xué)的有效性，成為了初中語文教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 初中語文 實(shí)施策略

語文是初中教育中最為基礎(chǔ)和重要的課程，它對(duì)學(xué)生末來的發(fā)展有著重要作用。因此教師在語文教學(xué)過程中是否能夠有效的將知識(shí)傳授于學(xué)生顯得尤為重要。因此，本文我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了幾點(diǎn)初中語文有效性教學(xué)的實(shí)施策略。

一、良好的課堂氛圍，是有效教學(xué)的前提

（一）利用多媒體，營造適宜的課堂氛圍

多媒體因?yàn)槿诼曇?、圖像和視頻等多種功能于一體，可以充分的輔助教學(xué)，經(jīng)常被教師運(yùn)用到語文課堂中。所以教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容巧妙利用多媒體為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，以此實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有效性。

例如我在文言文《桃花源記》的教學(xué)中，我先給學(xué)生播放了一段講述《桃花源記》的動(dòng)畫視頻，視頻中伴隨著輕柔的配樂，一位中年男子劃著小船在幽靜的湖面上撒網(wǎng)捕魚，忽然湖面起霧了，小船穿過薄霧，男子便看到了一大片桃花林，沒有央雜著其它樹木，一陣微風(fēng)吹來花瓣紛紛飄落，樹下的花草鮮嫩美麗，男子被眼前優(yōu)美的景色所吸引，但也有一些詫異，他忍不住繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭……學(xué)生們都被動(dòng)畫所吸引，仿佛置身其中?？赐暌曨l后，我趁著學(xué)生還沉浸其中，便開始了對(duì)文言文的講解，整節(jié)課學(xué)生們都聽的興致勃勃。

文言文是初中語文知識(shí)中學(xué)生較難掌握的內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就需要教師在文言文教學(xué)過程中利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生又感興趣的動(dòng)畫營造課堂氛圍，以此提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造有趣的課堂氛圍

創(chuàng)沒教學(xué)情境，是營造良好課堂氛圍最為有效的方法之一。教師在語文課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的為學(xué)生創(chuàng)社情境，可以讓學(xué)生快速融入到對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教師教學(xué)的有效件。

例如我讓學(xué)生分角色表演《鄒忌諷齊土納諫》的故事：首先我隨機(jī)找一組學(xué)生表演故事中的第一幕：以講臺(tái)作為鄒忌的家中，一名個(gè)字高高的男生扮演鄒忌，他整理了一下衣服，問旁邊的妻子：“我美還是城北的徐公美?。俊逼拮涌粗u忌笑著說：“當(dāng)然是您美了，徐公怎么能比得上您？”鄒忌向露疑色，他又去問他的妾：“我和城北的徐公相比，誰比較美？”他的妾膽怯地說：“徐公肯定沒您美呀！”第二天，幾個(gè)客人來到他家，大家圍坐一起，鄒忌又問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人紛紛時(shí)好的笑笑說：“徐公沒有您美麗啊。”鄒忌還是不確信，在送客人的時(shí)候，徐公剛好從門口經(jīng)過，他看看徐公再看看自己，若有所思，沒一會(huì)兒他恍然大悟道：“我的妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我;我的妾說我美，是因?yàn)楹ε挛?而客人贊美我美，完全是因?yàn)橛惺乱笥谖野?。”這組學(xué)生在表演的過程中，同學(xué)們看的津津有味，表演結(jié)束小組學(xué)生贏得了熱烈的掌聲。教師在語文教學(xué)過程中通過讓學(xué)生扮演角色創(chuàng)設(shè)情境，使整個(gè)課堂氛圍變得活躍，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)教師的教學(xué)也會(huì)變得更加有效。

二、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是有效教學(xué)的關(guān)鍵

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中語文教材中的內(nèi)容雖然是源于生活，但又與學(xué)生所處的時(shí)空有一定的差距?；诖司托枰處熂訌?qiáng)教學(xué)有效性，讓教師把教材上的語文知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生更容易的去理解知識(shí)內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《孔子十二章》時(shí)有這樣句話：“子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而順，七十而從心所欲，不逾矩?！蔽蚁冉o學(xué)生把這句話翻譯了一下，待我翻譯完以后學(xué)生們對(duì)這句話的字面意思有了了解，但對(duì)話中的涵義似懂非懂，接著我便與學(xué)生的實(shí)際相連講解這話的深意：在上次的作文寫作中，咱們班很多學(xué)生因?yàn)槿狈λ夭亩谧辖g盡腦汁的想，而有部分學(xué)生呢，寫的非?？欤夭氖切攀终磥矶野盐恼聦懙姆浅＞?。然后老師在課下通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些作文寫的好的同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們的素材積累本上，寫的是滿滿當(dāng)當(dāng)。而孔子老先生的這句話和這個(gè)是一樣的道理。學(xué)生們聽完我的解釋豁然貫通。

《孔子十二章》的內(nèi)容簡短卻富有深刻的哲理，教師只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，才便于他們理解知識(shí)，這樣教師的教學(xué)才算是有效教學(xué)。

（二）小組討論探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

小組合作探究是讓學(xué)生之間通過合作討論從而加強(qiáng)自身語文學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)方式。教師在初中語文教學(xué)過程中讓學(xué)生將教材中的知識(shí)進(jìn)行討論探究，使學(xué)生成為課堂的主體，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使他們把知識(shí)記憶的更牢固。

例如在講完《蚊子與獅子》這則寓言故事以后，我把學(xué)生分成合理的小組讓他們合作探究這則寓言故事中的寓意。探究之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適時(shí)的指引，告訴他們可以從獅子、蚊子等多個(gè)角度去思考故事的寓意。之后學(xué)生們展開了積極的討論，盡可能詳細(xì)的理解故事，在一段時(shí)間后，每個(gè)小組都得出了結(jié)論：有的組學(xué)生得出了兩個(gè)寓意，1.站在獅子的角度可以得出：再強(qiáng)大的人，也會(huì)有弱點(diǎn);2.站在蚊子的角度可以得出：就算取得了勝利，也不能得意忘形，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒。其他組的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充：人都有長處和短處，揚(yáng)長避短才能取得勝利。

教師在初中語文教學(xué)中適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋各抒己見，不僅會(huì)開拓學(xué)生的語文思維，從而實(shí)現(xiàn)了課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。

三、合理延伸教材內(nèi)容，是有效教學(xué)的升華

教學(xué)的有效性不僅表現(xiàn)在讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況上，還表現(xiàn)在學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的延伸內(nèi)容了解多少。教師在初中語文課堂教學(xué)中合理的將教材上的知識(shí)進(jìn)行延伸，才能以此拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，從而讓有效教學(xué)得到升華。

例如在<愛蓮說》一課中，課始我先對(duì)蓮花進(jìn)行了介紹：大家可能對(duì)蓮花并不陌生，但是對(duì)于它的屬性和一些文化價(jià)值并不了解，蓮花有降火氣、補(bǔ)身、健胃、止血等屬性，它的全株植物體都有藥用價(jià)值，在《本草綱目》中記載著這樣一句話：“醫(yī)家取為服食，百病可卻?！背藢?shí)用價(jià)值外，蓮花也有其文化價(jià)值：在佛教中蓮花被視為是神圣的象征，如果留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在佛教的藝術(shù)和建筑中有很多蓮花的圖案;在文學(xué)作品中就有很多描寫蓮花的，比如說將要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》將蓮花比作自己，表達(dá)自己的情感。待學(xué)完《愛蓮說》的知識(shí)后，我又給學(xué)生們介紹了首其他詩人贊美蓮花的詩：《蓮花>溫庭筠綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈入白草。應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。

之后我對(duì)這首詩進(jìn)行了簡析：前兩句詩人采用遠(yuǎn)近結(jié)合的手法，捕寫了荷花的姿態(tài)和美麗，后兩句把蓮花比作了“濟(jì)神波上襪”，更加突出荷花姿態(tài)的輕盈柔美。整首詩都表現(xiàn)出了對(duì)蓮花的贊美之情。

教師在教學(xué)過程中將課外知識(shí)合理適時(shí)的傳授于學(xué)生，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到了更多的知識(shí)，這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提升了其文學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到了有效教學(xué)的預(yù)期目的。

在現(xiàn)代教育中，要想成為一名合格的優(yōu)秀教師，首先要做到的就是要讓課堂教學(xué)具有有效性。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在全面了解了學(xué)生的實(shí)際情況后再結(jié)合初中語文教材，探究出最適合學(xué)生的有效性教學(xué)實(shí)施策略，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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