春風(fēng)化雨潤人心，一詞一句總關(guān)情

李仰臣

《初中語文新課標》明確指出，考生必須“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文章中關(guān)鍵詞句表情達意的作用”，進而理解文章主旨或情感。所謂關(guān)鍵詞句，是指在文章中能起到“牽一發(fā)而動全身”作用的詞句，具體是指統(tǒng)攝全篇，揭示文章中心、主旨、觀點、情感的詞句，或者在結(jié)構(gòu)上能夠揭示文章脈絡(luò)層次，對行文有推進或轉(zhuǎn)承作用的詞句，或者使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的詞句，等等。因此，掌握解答關(guān)鍵詞句的技巧是十分必要的，也是提升考生閱讀能力的一把鑰匙。

下面，筆者結(jié)合2015年中考真題來探討此類題目的解題技巧，以助同學(xué)們能笑傲考場。

一、結(jié)合具體語境來理解

炸 豆

（2015年重慶B卷中考試題）

阿 慧

①天上是金黃的太陽，地上是金黃的豆田。數(shù)千畝黃豆在豫東平原成熟，沒有遮攔的那種黃，每一片豆葉都似純金的。

②露水一夜間打落金片似的豆葉，豆葉就在豆棵下打了卷、褪了色。那葉面的金色被太陽光收了，凝固在豆莢里，黃豆就黃得耀眼了。

③農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢。掉光了葉子的豆棵、豆莢如緊密的鞭炮，從頭墜到根，蓄意沉甸甸地爆裂。鐮刀反射太陽的光芒，豆棵在農(nóng)人的腳邊齊齊倒下。

④割掉豆棵的田地，灰禿禿一片平坦。兩個女娃從村子走進田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。（選文有刪改）

結(jié)合上下文，說說下列句子中加點詞語的含義。

（1）農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢。

（2）兩個女娃從村子走進田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。

本題考查對關(guān)鍵詞語含義的理解能力。理解時先要了解其本義，再聯(lián)系語境來理解它的深層含義，否則就如無水之魚，當(dāng)然不會表達出生動豐富的意義來。具體到此題，聯(lián)系上下文可知，黃豆成熟了，一片金黃，農(nóng)人們看在眼里，內(nèi)心渴望有一個好的收成，仿佛做了一個“黏稠的夢”。有了這個具體的語境，這句話就好理解了：指農(nóng)人們渴望黃豆有一個好收成的愿望。至于“慵懶”一詞，它的本義是困倦、懶惰，句中用來修飾“土地”，屬于移情于物，實際上指已收割后灰禿禿的平坦田地，給人們帶來一種心理上的感受。

俗話說：“詞不離句，句不離段，段不離篇。”無論是哪個詞句都不是孤立存在的，總是與其他詞句發(fā)生著某種聯(lián)系，在不同的語言環(huán)境中，產(chǎn)生特殊的含義，恰當(dāng)?shù)乇磉_豐富的思想內(nèi)容。因此，我們在理解時必須以對全文的把握為依托，瞻前顧后，融會貫通，多側(cè)面、多角度地去挖掘出詞語在文中的正確含義。具體而言，我們要注意文中帶有指示作用的詞語，如“在這個意義上”等，它所指代的內(nèi)容常在其前文里，答案可以從上文尋找到。再如既要理解詞語的字面意義，還要知曉作者意欲表達的意圖，即潛在含義，像“燈光”不只是實指，還應(yīng)理解其潛在含義“光明、希望、信念”。另外，還要依據(jù)語境，推斷出某個多義詞的確切含義。

二、根據(jù)修辭手法來理解

杏蔭井臺

（2015年江蘇蘇州市中考試題）

楊聞宇

③水一樣的杏蔭下，綻開一領(lǐng)破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當(dāng)枕頭，仰面朝天就躺下了。南風(fēng)習(xí)習(xí)，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“啪”地摔一個下來，大概要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核（這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草席邊捏一個擱進嘴里，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。當(dāng)然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當(dāng)別論。總之，一覺醒來，周圍三三兩兩，會跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受……（選文有刪改）

文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？請簡要賞析。

小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受……

此題考查對修辭手法的辨識及其表達效果的理解分析能力。解答此類考查修辭手法題目，要緊扣目標段，結(jié)合上下文和語境作答，答案要詳盡具體。具體到此題，命題者已指明了賞析的角度——修辭效果，我們可以把它作為切入口，明確作者是從兒童視角出發(fā)，使用了比喻、擬人的修辭手法，先是把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂的特點；同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出它們成群結(jié)隊聚集在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。這樣抓住題干指定的語段分析，就能準確地理解重要詞語的修辭含義。

解答修辭類試題的步驟有四：第一，判斷是什么修辭手法；第二，判定這種修辭手法的依據(jù)，回答為什么是這種修辭手法；第三，明確此修辭手法的基本功能；第四，指出運用這種修辭手法有怎樣的表達效果，抒發(fā)了作者怎樣的情感。

具體的答題格式，簡略如下：比喻：把什么比作什么，生動形象地寫出了××對象××特性。有時還需加上作者的情感；擬人，把什么人格化了，生動形象地寫出了×××對象×××的情態(tài)。有時還需加上作者的情感；排比，強調(diào)了×××對象×××特性，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢。

三、分析人物描寫來理解

家 徽

（2015年江蘇連云港市中考試題）

余 華

一天夜半，父親起來小解，發(fā)現(xiàn)一個人影躥進了廚房，他便喊叫起來，同時馬上守住廚房門口。不一會兒，父親弟兄幾個都起來了，他們點著燈，拿著大木棒子和斧頭，仔細地搜索著廚房的每一個角落，那時糧食就是性命，大家決心不把這竊賊打死，也得讓他殘廢。廚房的旮旮旯旯都搜遍了，卻沒發(fā)現(xiàn)人。父親弟兄幾個說父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說肯定有人。還在大家爭辯時祖父來了，祖父讓兒子們都去睡覺。等他們走了之后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：“你不用躲了，出來吧?！敝灰娝桌锼芰艿卣酒鹨粋€人。這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。

祖父望著竊賊，嘆口氣說：“算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非殘廢不可?！?/p>

賊傻望著祖父，他不敢相信祖父就這樣輕易地讓他走，但祖父分明是平靜地揮了揮手，賊便從水缸里爬出來。祖父又把那水淋淋的米袋子交給他說：“帶上它吧，它可幫你家度幾天日子。”賊要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走，走到門口?！奥?，”祖父又叫住他，塞給他一串銅錢，“你拿這錢去做點小生意，再也不要干這傷天害理的勾當(dāng)了。”（選文有刪改）

閱讀文中畫線的兩個句子，說說作者是如何表現(xiàn)賊人的心理變化的。

①這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。

②賊要說什么，卻眼眶紅了，低著頭，提著米袋子往外走。

此題考查對描寫方法的正確判斷及其作用的理解能力。首先是第①句中的“渾身顫抖，面無人色”，運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)賊人被發(fā)現(xiàn)時的害怕與緊張；動詞“攥”表現(xiàn)出賊人雖然被發(fā)現(xiàn)，但迫于生計不愿放棄米袋的心理。第②句中的“眼眶卻紅了”屬于神態(tài)描寫，表現(xiàn)了賊人對祖父寬恕他的感動；“低著頭”這個動作描寫，表現(xiàn)出賊人羞愧的心理。綜上所述，賊人由先前的“攥”著米袋到后來的“提”著米袋以及“低著頭”，這些動作的變化，表現(xiàn)出賊人從害怕到羞愧的心理變化過程。

通過分析人物神態(tài)、動作等細微的刻畫，洞悉人物的心理變化，凸顯人物的性格，體會其中蘊藏的思想感情或看法認識。答題時，先是明確使用了哪種描寫方法，再從文章中舉出具體的例子，并作分析理解，在此基礎(chǔ)上概括出人物性格，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

四、根據(jù)詞句的位置來理解

義重情深的恩賜

（2015年湖北襄陽市中考試題）

從維熙

①炎夏七月，年過八旬的我，冒著似火炎陽，從北京飛往漢水之畔的襄陽；后又從襄陽乘大巴尋覓漢水之源，遠行至陜南的漢中和安康。一周的行程雖然大汗淋漓，但“南水北調(diào)”的人文情懷，卻給我留下無盡的情思。

②歸來后，還演繹了一曲連我自己都難以相信的“童話”，那就是我銹跡斑斑的牙齒，昔日刷牙都無法讓它由黑變白——回到京城，面對鏡子，我驚愕地叫了一聲：“??！五十八年吸煙歷史、凝固在牙齒上的黑黃斑痕，怎么一下子變白了？”靜思之后，答案終于浮出水面：那就是“南水北調(diào)”的漢江之水，對我的恩賜……（選文有刪改）

請分析開頭兩段在文中的作用。

此題考查對開頭句段作用的理解能力。有些詞句因所處的位置有所不同，所以起著不同的作用。本題已經(jīng)明確句段所處的位置，確定了答題區(qū)間，再了解語境內(nèi)容，感知語段記敘了作者以一周的行蹤為線索，概括交代了作者對漢水尋訪的旅程，表現(xiàn)漢水義重情深恩賜予自己，使銹跡斑斑的牙齒變白，表達了作者對漢水的感激之情，而后聯(lián)系語境具體理解其作用：①開篇點題，點明我將開啟漢水尋訪之旅及恩賜之意。②總領(lǐng)全文，引出下文對一周行程的記敘。

品析文中某處詞句起到的作用，可以根據(jù)它所位置而定：在文章開頭，往往能夠點題，有總領(lǐng)全文之功；在文章中間，可能擔(dān)負著承上啟下的過渡任務(wù)，使上下文銜接自然，渾然一體；在行文中作鋪墊，為下文情節(jié)打基礎(chǔ)，不顯得突然；在文末，概括總結(jié)全文，揭示某種意義，讓讀者深入透徹地理解文章中心。

五、聯(lián)系文章的主旨來理解

河西走廊的月亮

（2015年甘肅武威市中考試題）

黃文山

⑼自然，這空曠里也奔過張騫凄惶的贏馬，也碾過林則徐悲憤的囚車；自然，這空曠里還回蕩過班超投筆從戎的誓言，還躑躅過玄奘西行取經(jīng)的身影……還有那綿延不絕的東來西往的商旅駝隊，將一條兩千多里的戈壁長廊，踏出了一首首慷慨悲壯的陽關(guān)曲。

⑽這一個個被史筆莊重地記載或因為平凡而被忽略不計的眾多人物，卻都在命運的驅(qū)使下，以不同的心情、不同的姿態(tài)、不同的方式，走過長長的河西走廊。

⑾這便是河西走廊，在這漫長的駝路上，絕非只有空曠；這便是河西走廊，在這片荒蕪的戈壁灘上，絕非只有寂寞。（選文有刪改）

賞析句中加點詞。

這一個個被史筆莊重地記載或因為平凡而被忽略不計的眾多人物，卻都在命運的驅(qū)使下，以不同的心情、不同的姿態(tài)、不同的方式，走過長長的河西走廊。

此題考查對重點詞語的理解能力。這個詞處于一個議論性的句子之中，理解起來有一定的難度，解題時要善于從整體上把握文章的內(nèi)容，聯(lián)系文章的主題，然后透過字面義，悟出句子的深層情感。選文主要記述了作者在河西走廊戈壁灘欣賞月亮，并由月亮下的空曠聯(lián)想到與河西走廊有關(guān)的歷史人物和事件，有一種厚重的歷史感，字里行間滲透著作者對河西走廊歷史的敬仰之情。結(jié)合文章的主旨與具體語境，我們便可得出這個答案了。

文章的主旨對文章的各個局部、句子以至詞語都具有統(tǒng)攝作用，也賦予這些部分以統(tǒng)一的意義。閱讀時，如果對個別語句在理解上遇到困難，不妨把它同文章的主旨及作者的思想傾向聯(lián)系起來。而主旨句主要是一些議論性的句子，也有一些抒情性的句子。答題時，首先要考慮這個句子與文章主旨的關(guān)系，思考它在體現(xiàn)文章主旨中所起的作用。答題的步驟有二個：第一步，整體把握文章的內(nèi)容，把握文章的主題；第二步，抓住句子中顯示主題的關(guān)鍵信息，緊扣主題準確理解句子的含義。