音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

何海燕

摘要：當前我國癥逐步深入推進素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展。小學音樂教育能夠提高學生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，對提高學生的整體素質(zhì)有重要的促進作用。在小學音樂學習過程中，教師要遵循小學生的認知規(guī)律，鼓勵小學生個性化發(fā)展，可以融入音樂游戲教學法?？梢岳糜螒蚣ぐl(fā)小學生的學習興趣，如節(jié)奏鮮明的音樂、不同的音樂節(jié)奏、豐富的旋律變化等，都可以為兒童創(chuàng)建生動形象的游戲情境，在音樂學習中引入游戲，不但與兒童喜歡游戲的天性相一致，還可以有效吸引兒童的注意力，使兒童愛上音樂，享受音樂帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學音樂 應用

一、音樂游戲的重要性

在小學音樂教學中引入音樂游戲，能夠有效的吸引小學生的注意力，極大的提高了教學效果。人類由于擁有了音樂提高了自己的審美能力，所以說音樂是一門高級藝術(shù)。音樂不同于其他學科的主要特點就是，具備較強的感染力與表現(xiàn)力，音樂利用歌唱、傾聽、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現(xiàn)形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說唱、美聲等，小學時期的音樂學習暫時沒有涉及上述各種類別，但教師可以向?qū)W生進行全面的講解，幫助學生掌握更豐富的音樂知識，開拓學生的眼界，讓學生對音樂有一個深入的了解。因此，在音樂教學中引入音樂游戲，在激發(fā)小學生學習興趣的過程中，可以增加對音樂的認知，使小學生主動投入到音樂學習過程中。利用引入音樂游戲不但可以創(chuàng)建輕松活潑的學習環(huán)境，還能在學習音樂過程中呈現(xiàn)各種各樣的游戲，讓學生一邊參與游戲一邊學習音樂。小學生年齡還小，做游戲?qū)ζ湮^大，利用音樂游戲可以進一步拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可以得到學生的信任，推動音樂教學的順利開展。小學階段的學習對人的一生具有非常重要的影響，在小學學科當中存在著大量理論性內(nèi)容，小學生不易于掌握與學習，會遇到各種困難，而利用音樂游戲可以減輕學生的學習壓力，提高學習效率，促進小學生的健康成長。

二、音樂游戲在小學課堂中的應用策略

1.應用情景再現(xiàn)音樂游戲

小學生因為年齡原因，認知能力不足，還不能理解較為深奧的學習內(nèi)容，利用引入音樂游戲可以為學生呈現(xiàn)形象直觀的學習問題，要注意引入的游戲不易過難或簡單，要與學生的認知規(guī)律與接受能力相適應，教學內(nèi)容要融入學生的現(xiàn)實生活，這些材料可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，學生置于學習情境中可以主動參與音樂學習，主動去探索去研究音樂知識。利用情景再現(xiàn)結(jié)合音樂游戲，要求教師必須深入研究學習內(nèi)容，然后根據(jù)學生實際情況呈現(xiàn)課堂情景，不但要實現(xiàn)學習情景的再現(xiàn)，保證其中的情節(jié)發(fā)展必須一致，同時還需為學生分配不同的角色，以增加學生的情感體驗，感受到人物不同的性格特點，深入了解不同人物的所思所想，從而再現(xiàn)教材內(nèi)容，從事角色扮演的學生不但可以在表演過程中牢固掌握音樂知識，而且觀看的學生也可以被學生的表演所折服，從而投入自己全部的身心，集中了注意力，可以使音樂游戲收到更好的效果。利用情景再現(xiàn)的音樂游戲不但可以吸引學生，還可以將學生引進學習情境中，保證全體學生的積極參與，從而順利掌握各個音樂知識點，提高學生的理解能力，大多學生對這種學習模式充滿著探究欲望，而且希望上課時再次進入這樣的情景當中，由于提高了音樂課堂的活躍度，表明這種教學方法可以收到較好的教學效果。如在學習《小花貓和小老鼠》時，首先要求學生說出小花貓與小老鼠的性格特點與興趣愛好，接著要求學生分別扮演小花貓與小老鼠，鼓勵學生一邊說一邊唱一邊表演。這種教學模式可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，可以充分感染學生的感情，使學生沉浸在同伴間的表演當中，從而提高了學習效率。

2.利用游戲?qū)W習音準

小學音樂學習中的重點與難點是音準的練習，只有掌握準確的音準，才能開展后面的音樂學習。小學生由于思維能力還沒有得到充分發(fā)展，而音準學習具有較強的理論性，所以教師要幫助學生突破學習中的難點，利用游戲設(shè)計來解決音準學習中存在的困難，順利開展音樂教學。教師可以運用比較的方法開展音準教學，為了幫助學生順利理解理論知識，可以引入學生生活中常見的一些事物，提高學生的理解水平。所以，在音準學習中引入游戲的做法，可以幫助學生突破學習難點，同時，也可以發(fā)展學生的思維能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。如教師將小貓爬樓梯作為音階，利用小袋鼠的跳躍作為小跳音程等，利用這些生動形象的比喻，幫助學生順利理解概念，學生可以利用身邊熟悉的事物學習抽象的音樂理論，可以提高學習效率。

3.通過主題游戲激發(fā)學生的參與能力

在小學音樂學習過程中，音樂游戲可以有效吸引學生的注意力，使學生主動投入到音樂學習活動中，教師可以結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵學生積極扮演其中的角色，如在學習《兩只懶烏鴉》的歌曲時，學生在演唱時，應該使用充滿表現(xiàn)力的聲音來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內(nèi)容，使學生認識到辛勤勞動的重要性，不能在生活中無所事事。在實際教學過程中，教師可以將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結(jié)合在一起學習，鼓勵學生參與不同角色的表演，不但可以調(diào)動學生的參與興趣，而且也幫助學生掌握了音樂知識，提高了學生的表達能力。同時需要注意的是，游戲與音樂知識還需協(xié)調(diào)一致，音樂游戲只是音樂教學的一種工具，要認識到過度使用徒勞無功。

總結(jié)

在小學音樂教學中引入音樂游戲，可以收到較好的教學效果，是在音樂教學中引入充滿吸引力的游戲來調(diào)動學生的參與興趣，使學生感受到學習音樂的快樂，從而順利掌握音樂知識，提高音樂能力。因此，需要小學音樂教師要及時轉(zhuǎn)變音樂教學理念，不斷加強學習，努力提高自己的專業(yè)教學技能，積極研究與學生認知規(guī)律相協(xié)調(diào)的音樂游戲教學法，大膽創(chuàng)新、敢于探索，幫助小學生掌握更為豐富的音樂技能，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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