淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育

咸冬梅

摘要：隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，人們開始更多的追求精神享受，繪畫、雕塑、音樂等應(yīng)運而生。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育展開論述。眾所周知，音樂的出現(xiàn)使我們的生活更加娛樂化，能給我們的生活帶來歡樂，我們能從音樂中得到自我享受，在傷心的時候，聽音樂可以愉悅我們的心情：在開心的時候，音樂可以陶冶我們的情操。音樂的生動之處，不僅在于它美妙的樂感，更在于我們在聽音樂時同音樂所產(chǎn)生的共鳴，我們會因為某句歌詞感到高興或傷心。音樂與旋律之中體現(xiàn)演唱者的心情，使我們有身臨其境之感。而對于小學(xué)生，她們的心智尚不成熟，雖然學(xué)生大多數(shù)都喜歡上音樂課，但是作為教師又是否能夠真正理解學(xué)生喜歡上音樂課的真正原因，她們大多數(shù)或許并不明白音樂中所體現(xiàn)的真摯情感，以及動人的旋律，或許他們僅僅是為了逃避語文的枯燥，數(shù)學(xué)的枯燥，英語的難懂，到音樂課堂上，或許他們只是為了尋找不用上課的樂趣。所以，大多數(shù)小學(xué)生對音樂教育中的情感不能得到充分把握，更有甚者，聽音樂只是為了一時興趣，只聽表面而不去了解其中的情感。所以本文就小學(xué)音樂教育中的情感教育提出以下幾點看法及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 情感

一、把握音樂情感的重要性

現(xiàn)如今，音樂不僅僅是音樂表面，音樂在漫長的過程中，不斷豐富與完善形成了現(xiàn)在較為完整的音樂體系，不少歌手通過對音樂的演唱得到內(nèi)心的釋放，并通過音樂來表達自己內(nèi)心的感情，讓更多的人了解他們內(nèi)心的想法。對于大多數(shù)如我們一般的平凡人而言，音樂的存在為我們的生活增添一絲色彩，生活本就是一場漫長的旅行，在人生的列車之上，我們在不斷前行的過程之中，不免會遇到坎坷，我們或許會感到內(nèi)心孤獨悲傷，但音樂的出現(xiàn)，讓我們在悲傷之時有心靈寄托，動聽的旋律以及深刻的歌詞之中，我們或許感同身受，又或許因為它的某一句歌詞而從悲傷中走出，勇敢的面對生活中的坎坷與不幸。當(dāng)然，音樂不僅具有調(diào)節(jié)人們悲傷的作用，更能夠放松人們的心情，正如我們每一個人都會在自己開心的時候，不自覺的哼上一兩首自己喜歡的歌曲，這看似是一種自娛自樂的生活方式或者個人喜愛，但究其深處，是我們對歌曲愉悅性的把握，歌曲之中我們能昕出愉悅感，以此來放松我們自己，調(diào)節(jié)自我情緒。因此，在聽音樂的過程中，我們要學(xué)會對音樂情感的把握。小學(xué)生由于閱歷較淺，以及心智不太成熟，都需要小學(xué)音樂教師在對學(xué)生進行音樂教學(xué)時，要在無形之中對學(xué)生進行音樂情感的教育。下面就如何對小學(xué)音樂教育進行情感教育提供以下方法。

二、對小學(xué)音樂進行情感教育的方法

1、注重運用多種音樂器材

時代在發(fā)展，社會在進步，我們對音樂的重視度也在提高，現(xiàn)在許多小學(xué)之中，鋼琴、二胡等各種音樂器材也開始應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，所以，教師在音樂教學(xué)之中應(yīng)充分運用多種音樂器材，使音樂課堂變得更加生動，讓音樂課堂充滿歡樂。此外，就是在音樂教學(xué)之中應(yīng)該注重讓學(xué)生陶冶自己的情操，讓學(xué)生自主養(yǎng)成聽音樂，識音樂的良好習(xí)慣。不同的音樂器材可以讓學(xué)生們感受到不同音樂的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動去了解音樂，把握音樂的美妙。

2、對歌詞進行分析解讀

音樂歌詞中蘊含著演唱者豐富的內(nèi)心情感，一首歌往往能傳遞出一個歌唱者的喜怒哀樂，一個詞語或者一句歌詞，就能帶動我們的情緒波動與起伏，所以一首歌的歌詞便是一首歌的靈魂所在，理解一首歌的內(nèi)涵就要從它的歌詞入手，然后對它進行情感解讀。所以，音樂教師在教學(xué)生一首音樂之前，可以先讓學(xué)生進行歌詞抄寫，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，了解她大致講述了一個歌手怎樣的內(nèi)心情感，教師可以在學(xué)生自行解讀的前提下，對學(xué)生進行解讀，最終學(xué)生能在進行自我學(xué)習(xí)的前提下大致把握其情感所在。最后教師可以讓學(xué)生們在聽音樂的同時看著歌詞然后進行帶入，這樣能使學(xué)生能感受到歌詞所渲染的氛圍，讓他們自己體味歌手的喜怒哀樂，從而達到對小學(xué)生的情感教育。

3、教師與學(xué)生進行適當(dāng)互動

沒有互動的課堂是沒有靈魂的，因此，教師在音樂教學(xué)之中，教師應(yīng)注重課堂互動。比如，教師可以在對學(xué)生進行音樂教學(xué)前對學(xué)生進行設(shè)問，問學(xué)生可以在歌詞中看到什么，又能在歌曲的曲調(diào)中聽出什么，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中有目的的進行學(xué)習(xí)，而不是盲目的進行娛樂性學(xué)習(xí)。在完全進行完一首歌的教學(xué)后，教師可以將時間適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生們，讓他們進行分組，然后進行分組討論。最后教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)奶釂?，看學(xué)生們在討論過程中對歌曲曲調(diào)以及內(nèi)容的把握。

4、實施適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?/p>

對于小學(xué)生而言，大家都希望自己能夠做的優(yōu)秀，能夠在全班面前得到老師的表揚，所以教師可以在上課之前買些小玩具或者文具，在課堂上鼓勵學(xué)生主動站起來回答自己對音樂的理解，對于回答優(yōu)秀表達準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)給予充分的肯定，而對于那些回答不太好的學(xué)生教師也不應(yīng)該對其進行批評，而要對其進行適度的獎賞，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣感。由此可見，教師在課堂上應(yīng)做到獎懲有度，以此來達到表揚與激勵學(xué)生的作用，并在潛移默化之中提升學(xué)生對音樂情感的把握，并提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。

三、總結(jié)

音樂在我們生活中起著調(diào)節(jié)我們情緒的重要作用，而其前提是我們是否能對其中的音樂情感擁有深切的把握與認識。對于小學(xué)生而言，教師不應(yīng)該僅僅將音樂課作為教授學(xué)生如何唱歌的一個平臺，而應(yīng)該從更深的層而去教會學(xué)生如何正確把握音樂曲調(diào)以及歌詞中的深刻內(nèi)涵，以此來引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)音樂以及主動把握音樂中所蘊含的情感，從而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。教師是學(xué)生在對音樂情感把握上的引路人，特別是對于小學(xué)生而言，因此教師應(yīng)該學(xué)會改變自我教學(xué)方式，懂得在教學(xué)之中運用多種音樂器材，其次，教師要懂得親近學(xué)生走進學(xué)生，以身傳教，教會學(xué)生正確把握音樂情感的方法，最后，教師應(yīng)該懂得如何去調(diào)動課堂積極性，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣?？傊處熢谧约旱囊魳方虒W(xué)中要合理定位，與學(xué)生保持和諧關(guān)系，在教授學(xué)生如何唱歌、放松學(xué)生、增加學(xué)生歡樂的同時，教師更應(yīng)該自覺的引導(dǎo)學(xué)生理解音樂情感，讓他們懂得音樂的真正內(nèi)涵，從而在不自覺中將學(xué)生培養(yǎng)成一個具有獨立思維，擁有個人情趣的人。

參考文獻

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