小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題與對策研究

李國強

摘要：英語課程的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗。新課改后，為適應(yīng)新的課程教學(xué)要求以及新的教學(xué)形勢要求，各個學(xué)科的教學(xué)都在不斷地探索與改進，而英語作為現(xiàn)今小學(xué)學(xué)習(xí)課程中的一門重要科目，為完成教學(xué)改革相關(guān)要求，對其進行深入研究是非常有必要的。在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，使學(xué)生的思維能力和想象能力得以開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中各個方面都得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂導(dǎo)入 多樣性 教學(xué)情景

中圖分類號：G693

文獻標識碼：A

引言

小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)實用性，但因受制于傳統(tǒng)教學(xué)思維和觀念，英語教學(xué)過程中往往存在諸多問題和弊端，難以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。小學(xué)英語教師要從以往教學(xué)模式中跳脫出來，嘗試采用問題教學(xué)法，幫助小學(xué)生參與到英語課堂中，活躍課堂氣氛的同時，達到良好的英語教學(xué)效果。

1、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題

1.1問題設(shè)置偏離教學(xué)目標

現(xiàn)如今，我國仍采用應(yīng)試教育模式，學(xué)生的思想過于固化，學(xué)習(xí)英語也多是為應(yīng)付考試。課堂上，英語教師要嘗試通過問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識點進行鞏固，眾所周知，小學(xué)生的年齡比較小，對外部環(huán)境的認知仍比較模糊。部分英語教學(xué)設(shè)置問題時過于盲目，沒有結(jié)合小學(xué)生的英語知識水平，設(shè)置或選擇問題，不利于學(xué)生對所學(xué)英語知識進行鞏固，更枉論學(xué)科水平的提高或英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語鑒賞能力，只是一味向?qū)W生灌輸考試相關(guān)知識，課堂效率低。

1.2問題設(shè)計難度過大

小學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，需循序漸進，而非拔苗助長。部分英語教師為追求教學(xué)成績，在設(shè)計問題時，往往難度較大，超出小學(xué)生的知識范圍，很容易挫傷他們的英語學(xué)習(xí)積極性。同時，也有部分英語教師在設(shè)置問題時，過于簡單，對學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，很難培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，自然難以達到預(yù)期課堂教學(xué)目標。

2、營造開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

應(yīng)試教育背景下，英語課堂教學(xué)過于封閉，小學(xué)生多通過背單詞、課文、了解簡單語法的方式進行學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用都過于被動。英語教師要結(jié)合小學(xué)生的特點及英語學(xué)科需求，為學(xué)生設(shè)置開放性的課堂環(huán)境，幫助他們自主參與到英語學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，以達到良好的英語學(xué)習(xí)效果。問題教學(xué)法的關(guān)鍵在于規(guī)避固化思維，既要注重小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握，又要考量其能否對所學(xué)知識進行靈活運用。真正通過課堂教學(xué)，幫助他們應(yīng)用所學(xué)的英語知識解決實際生活中存在的問題。

3、采用游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則

采用游戲教學(xué)應(yīng)當遵循目標性原則、智力發(fā)展原則、習(xí)慣培養(yǎng)原則、合理原則等。由于游戲教學(xué)與英語教學(xué)模式大有不同，課堂游戲是一個有序的控制過程，有較強的目的性。英語游戲教學(xué)主要是為英語教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，將英語知識與教育游戲中能夠促使學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)英語，從而掌握語言表達規(guī)律。所以，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)材料，有針對性的設(shè)置游戲教學(xué)目標，從而開展游戲的游戲教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)能夠拓展學(xué)生的想象力與求異思維，在游戲教學(xué)中可以進行角色扮演，能夠使學(xué)生置身于情境中，運用獨特的視角與聽覺，感覺眼前不存在的事物，拓展學(xué)生的想象力，促進學(xué)生智力發(fā)展。在游戲教學(xué)過程中，老師需要給學(xué)生提供游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有益當中度過愉快的學(xué)習(xí)時光。當然，游戲教學(xué)不只是游戲，更重要的是通過開展游戲活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。游戲教學(xué)應(yīng)當使學(xué)生勇于接受英語知識，所以英語課堂導(dǎo)入必須簡潔生動、任務(wù)明確，便于學(xué)生記憶和遵守游戲形式，也應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有效多變，防止學(xué)生感覺游戲內(nèi)容過于乏味。

4、新舊知識自然銜接

心理學(xué)家認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上是對新舊知識聯(lián)系和同化的過程，若是沒有舊的知識做基礎(chǔ)，那么新的知識也不會被接受。因此，教師應(yīng)當在導(dǎo)課環(huán)節(jié)一邊復(fù)習(xí)舊有的知識，一邊將新知識有意識地滲透到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容中，為學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識做好準備，幫助其快速投入到課堂新知識中。如在學(xué)習(xí)《A t t h e z oo》-文時，教師可以結(jié)合前面所學(xué)的《My f a m i l y》中的知識來進行導(dǎo)課的設(shè)計，即在課堂環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)《M y f a m il y》中所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生們選擇自己的家人一同去動物園觀看游玩，進而引出《A t t h e z o o》-文的內(nèi)容，如“在動物園中，同學(xué)們和自己的家人看到了一只猴子、一只長頸鹿。但是這些該怎么表達呢？接下來老師和同學(xué)們以及你們的家人一起走進動物園！”進而引出了教學(xué)內(nèi)容，同時也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識。

5、培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)新能力

問題教學(xué)法強調(diào)的是小學(xué)生自主面對問題和解決問題的能力。該過程中，英語教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造問題場景，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，而不是告訴他們問題的答案。教師通過設(shè)計問題，對小學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生主動參與進來，與此同時，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也會被調(diào)動起來。

結(jié)束語

小學(xué)英語高效課堂的實現(xiàn)并不是一蹴而就的。在課堂教學(xué)過程中，英語教師要注重對小學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，帶動他們主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并通過收集、整理資料來解決問題。該種教學(xué)方法既強調(diào)基礎(chǔ)英語知識的掌握，更注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語教師要結(jié)合學(xué)科特征、小學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)需求等，對問題教學(xué)法進行深度剖析，并在課堂教學(xué)中對其進行合理應(yīng)用，以提升英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)整體小學(xué)英語教學(xué)水平的提升，為小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)該學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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