如何提高小學(xué)生的語文背誦能力

張立實(shí)

摘要：小學(xué)語文背誦對(duì)于學(xué)生語文能力的提高有著極為重要的作用，為此，下文將對(duì)如何提高小學(xué)生的語文背誦能力進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)生 背誦能力 提高 方法

一、開展小學(xué)語文背誦的重要作用

（一）有利于學(xué)生積累詞匯、掌握語言、加強(qiáng)語感

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，通過對(duì)課文進(jìn)行背誦可以幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累。例如，在對(duì)《小小的船》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，文中藍(lán)藍(lán)的天、閃閃的星星、彎彎的月兒、小小的船均能夠積累成詞匯。隨后教師可以對(duì)該篇文章的意境進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠置身與美麗的意境當(dāng)中更好的體會(huì)其中語言，然后在進(jìn)行課文背誦幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。

（二）有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶力

課文的背誦在實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)知識(shí)積累的過程中，學(xué)生背誦的文章越多，不僅能夠有利于其記憶力的提高，而且還能幫助其大腦靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，教師要求學(xué)生運(yùn)用一會(huì)……來進(jìn)行造句時(shí)，學(xué)生具有豐富的知識(shí)存儲(chǔ)就能夠快速的造出有沒的句子，所以課文的背誦并非死記硬背，而是要求學(xué)生能夠基于記憶來進(jìn)行有效的運(yùn)用。

（三）有助于學(xué)生寫作能力的提高

寫作能力的提高需要學(xué)生進(jìn)行多記、多寫與多讀。在小學(xué)語文中一個(gè)重要的內(nèi)容就是寫作，而進(jìn)行課文背誦則能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提高打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行課文可是過程中能夠有效的積累與掌握豐富的詞語與優(yōu)美的句子，并且能夠掌握整篇文章的布局技巧，以便于其在今后的寫作中能夠?qū)φn文中優(yōu)秀的寫作風(fēng)格進(jìn)行仿照，提高其作文質(zhì)量。

二、提高小學(xué)生的語文背誦能力的方法

（一）理解記憶

理解是背誦的基礎(chǔ)與前提，基于理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦能夠有利于深化學(xué)生對(duì)背誦內(nèi)容的理解，并且更容易進(jìn)行記憶。所以在進(jìn)行課文背誦時(shí)應(yīng)當(dāng)要盡可能采取加強(qiáng)理解記憶的方法，也就是應(yīng)用意義記憶，轉(zhuǎn)變以往死記硬背的背誦方式。在對(duì)某段句子或是某篇文章進(jìn)行背誦時(shí)，需要對(duì)全文通讀一遍，讓學(xué)生能夠?qū)λ痴b的內(nèi)容有個(gè)大致的理解，掌握文章主旨，進(jìn)而了解文章的來龍去脈，能夠準(zhǔn)確把握文中具有關(guān)聯(lián)的詞語以及句子，采取分析、綜合的方式來進(jìn)行背誦，提高學(xué)生背誦的效率。

（二）熟讀成誦

第一，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。古話有說“書讀百遍，其義自見”。要想單單讀幾遍文字就像將該段文字進(jìn)行熟練背誦是不可行的，需要進(jìn)行反復(fù)多次朗讀，做到滾瓜爛熟才可以達(dá)到背誦的效果。第二，讓學(xué)生熟讀課文。在實(shí)際背誦過程中，大部分學(xué)生都是單純的把課文語言變?yōu)橛新曊Z言，過于注重“讀”，而忽略了“熟”，值重視“背”，但不注重“誦”，如此一來就會(huì)大大降低其背誦的效率。熟讀不單單指的是要熟練的讀，并且還要求能夠熟練掌握所要背誦材料的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，做到爛熟于心。第三，讓學(xué)生進(jìn)行快速誦讀。在學(xué)生對(duì)文章有個(gè)大致理解后，需要做到重復(fù)多次的朗讀，隨后進(jìn)行反復(fù)默讀，深化學(xué)生對(duì)材料的理解，達(dá)到熟讀成誦的效果。通過大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，緩慢持續(xù)的閱讀不單單會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，并且還會(huì)導(dǎo)致記憶的中斷。而對(duì)課文進(jìn)行熟讀后將學(xué)生閱讀速度加快能夠在學(xué)生的大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，可以有效提高學(xué)生的記憶效果，提升其背誦效率。

（三）示范背誦

經(jīng)過筆者實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在開展語文背誦過程中，教師進(jìn)行示范背誦可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。這主要是由于示范背誦能夠讓學(xué)生視其人，聞其聲，親其情。所以，在學(xué)生進(jìn)行背誦前，教師可以先富有情感的、熟練的進(jìn)行示范背誦，如此一來便能夠大大提升學(xué)生的背誦信心。不過值得一提是，因?yàn)閷W(xué)生的記憶力具有一定差別，因?yàn)?，在學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)時(shí)，教師需要一邊開著背誦指導(dǎo)，一邊仔細(xì)發(fā)現(xiàn)背誦課文快且準(zhǔn)的學(xué)生，并且讓該部分學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行示范背誦，以達(dá)到提高學(xué)生背誦信心以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的效果。

（四）運(yùn)用肢體語言指導(dǎo)背誦

在對(duì)課文進(jìn)行背誦過程中，教師合理應(yīng)用肢體語言能夠有助于學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的理解所要背誦的內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，還能有利于學(xué)生背誦能力的提高。例如，在對(duì)課文進(jìn)行背誦時(shí)，教師司以讓學(xué)生在背誦的同時(shí)用雙手模仿動(dòng)作，并用微笑、點(diǎn)頭來將快樂的心情釋放出來，讓學(xué)生能夠在此快樂的意境中獲得良好的背誦效果。

（五）應(yīng)用多媒體指導(dǎo)背誦

在小學(xué)語文教材中含有諸多優(yōu)美的詩文，教師則能夠有效應(yīng)用多媒體來將相關(guān)的圖文呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，讓所背誦的內(nèi)容更為形象生動(dòng)，以達(dá)到加深學(xué)生記憶，提高其背誦效果的目的。例如，學(xué)生在對(duì)古詩進(jìn)行背誦過程中，教師可以運(yùn)用情境動(dòng)畫的方式來直觀、形象的呈現(xiàn)古詩內(nèi)容出來，讓學(xué)生在觀察、詳細(xì)以及朗讀過程中走進(jìn)詩歌的意境，讓其能夠更為深刻的記憶古詩詞的內(nèi)容。又如，在對(duì)《秋天來了》這一課文進(jìn)行背誦時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來將秋天美景播放出來，并配合生動(dòng)的解說，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己所需背誦的內(nèi)容，進(jìn)而提高其背誦的效率。

（六）板書背誦

文章的脈絡(luò)能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸烦尸F(xiàn)出來，因此在對(duì)課文進(jìn)行背誦過程中應(yīng)當(dāng)要能夠按照行文順序以及作者的寫作思路來進(jìn)行，如此一來不僅能夠提高背誦的效率，而且還能有效深化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶。教師在實(shí)際背誦過程中可以通過科學(xué)板書，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者寫作思路來進(jìn)行背誦與思考，就能夠大大提高背誦的效果。第一，科學(xué)進(jìn)行板書。板書不但是課文的綱目，同時(shí)也是學(xué)生背誦的框架，所以在對(duì)課文進(jìn)行分析過程中，教師需要能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所背誦的內(nèi)容進(jìn)行理解，把握其中的重點(diǎn)詞語來做好板書工作。第二，圖表背誦。圖表能夠簡(jiǎn)單、直觀的將內(nèi)容表達(dá)出來。在背誦過程中采取圖表背誦方法需要盡可能使用原文重要詞語來將文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為圖表，隨后讓學(xué)生根據(jù)圖表來進(jìn)行反復(fù)誦讀，之后讓學(xué)生嘗試根據(jù)圖表來進(jìn)行背誦，以達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文背誦是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其不但能夠有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，而且還能有助于學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備的豐富。為此，教學(xué)需要重視提高小學(xué)生的語文背誦能力。

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