提高小學語文閱讀教學有效策略的研究

戚忠俠

摘要：根據(jù)新課程標準要求，要提高小學語文閱讀教學水平，使學生在語文課上能有更多的時間閱讀，從而拓寬學生的視野，陶冶學生的情操。提高小學語文閱讀水平尤為重要，當前教師在課堂教學中，要尋求切實有效的方法，提高小學語文閱讀水平，讓小學生在語文閱讀課上能夠?qū)W到更多的知識，開拓視野，陶冶情操。讓閱讀成為一種習慣，使學生在閱讀中尋找到快樂，讓學生愿意發(fā)自內(nèi)心的去閱讀，這需要教師尋找有效的方法來使閱讀課堂更加的有效，讓閱讀真正的成為一種習慣。

關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀教學 有效策略

一、目前小學語文閱讀中仍然存在一些問題，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師可能是采取為分數(shù)而教的教學方法，所以目前小學語文教學也存在一些固有的問題，以下就目前小學語文閱讀課上所存在的一些問題做出以下分析

1、學生的閱讀內(nèi)容和時間有限

在當前這種傳統(tǒng)的教育方式下，雖然不能完全說學生成為考試的機器，不得不承認的是，大多數(shù)學校和教師仍然是堅持以分數(shù)為目的，因此在這樣的教育方式下，往往有目的采取教學，這樣不免使學生的閱讀內(nèi)容受到限制，教師為得到高分數(shù)而教，學生為得到高分數(shù)而學。在這樣的教育思想指導下學生的自由性思維，自然會受到限制。因此有些學生在閱讀課上，也許就不能夠得到自己所感興趣的東西，長此以往，學生就會喪失對閱讀的興趣，不利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、學生的閱讀興趣不足

一般來說，閱讀是一個人的一種興趣愛好。目前大多數(shù)學校都設(shè)有閱讀課，對于小學生的語文閱讀最重要的是要激發(fā)學生的閱讀興趣。因此要實現(xiàn)這一目標就必須要是小學語文閱讀水平。使課堂變得活躍起來，改變以往的枯燥式教學模式，真正的讓學生融入課堂中，讓學生去閱讀自己感興趣的知識，教師可以加以引導，并對學生感興趣的東西加以講解，此外當前一些學生的閱讀時間還是較少，因此學生應該提高閱讀課堂的學習效率，建議學校適當增加學生的閱讀課，讓學生自己培養(yǎng)閱讀興趣，只有學生閱讀興趣提高，才能從根本上提高學生閱讀課堂的閱讀效率。

二、以上是對當前小學語文閱讀課上所存在的一些問題做出的分析，因此要對癥下藥，要切實提高小學語文閱讀教學水平，以下是對該問題做出的策略分析

1、活躍語文閱讀課堂，讓學生自覺投入課堂

針對當前語文閱讀課堂枯燥，閱讀內(nèi)容單一這一問題，解決好這一問題的，關(guān)鍵是要使語文閱讀課堂氣氛更加活躍，讓學生們真正的投入到課堂中去。只有學生在閱讀課堂上發(fā)現(xiàn)興趣才會更加愿意去自覺投入課堂，因次，教師應當給予學生更大的自由，盡可能的不要去限定學生的閱讀內(nèi)容，閱讀范圍，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，這樣一學生就會全身心的投入，這樣一來小學語文閱讀課堂效率必然會得到提高。

2、采用當前新媒體教學，激發(fā)學生閱讀興趣

當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，教師們也應當利用當前這一良好的資源，教師可以利用多媒體制作更多的幻燈片或ppt。這樣的方式對學生來說，是新奇有趣的，教師采用這一方式，讓學生在這樣的情景下學習，學生不僅能夠有更大的閱讀欲望，而且對于教師所展示的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。讓學生在這一過程中不僅能夠得到更多的知識，更多的是培養(yǎng)學生閱讀興趣。讓學生覺得閱讀是一種令人愉悅的東西，所以在我看來只有激發(fā)學生的閱讀興趣才是讓學生真正的愛上閱讀，我認為讓學生真正的愛上閱讀是提高小學語文閱讀水平的最好的方法。

3、教師要加強引導，組織學生進行相互交流

學生是課堂的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，一個成功的課堂必然是以學生為主導的。因此，在小學語文閱讀教學水平中學生應當處于主體地位，在閱讀的過程中應當發(fā)揮主要作用。教師也應當加強引導，讓學生在閱讀中能相互交流，同學之間相互了解各自的看法，相互表達自己的思想，同學之間相互學習，這樣不僅可以使學生思維發(fā)散，更好的是可以讓同學之間加強了解，讓同學們的思想更加多元化。學生們的思想發(fā)展更有利于學生的全面發(fā)展。因此，組織學生進行相互交流是一個非常有必要的環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師也應當充當一個引領(lǐng)者的角色，讓同學們相互交流之后，教師應當與同學們合理的評價，并且發(fā)表自己客觀的講解，讓同學們在這次閱讀中能夠真正的有所收獲，不僅僅是收獲一份知識，更有同學之間的感情，讓同學之間相互了解。如此一來，閱讀課成為學習知識的課堂，同學們在課堂中也能夠收獲更多的友情。

4、教師在平常應當多注意引導布置閱讀作業(yè)

教師要盡量改正自己為分數(shù)而教的這種思想，教師不一定只布置一些書面作業(yè)，比如，語文教師可以適當?shù)牟贾靡恍╅喿x作業(yè)，雖然這些作業(yè)無法可能無法檢查，然而教師應當采取這樣的方式在潛移默化中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學生只有發(fā)自內(nèi)心的慢慢的愛上閱讀，這樣才能真正的有效的提升閱讀課堂效率。當閱讀成為學生的一種愛好，而不是一種功利性的學習分數(shù)，這樣學生才能夠輕松的閱讀自己感興趣的東西，在這樣的情緒下學生才能學習到更多，教師可以定期詢問同學們近期所閱讀到的課外書籍，對一些同學表現(xiàn)較好，閱讀書籍較多的學生表揚，并激勵同學們向其學習，這樣潛移默化中就會讓同學們對閱讀產(chǎn)生好感。

三、結(jié)語

當前小學語文閱讀對于小學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)相當重要，閱讀對于培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)至關(guān)重要。因此當前教師和家長非常重視學生的閱讀，教師采取更多有效的教學策略來提高學生的閱讀課堂效率，在這一過程中，教師注意采用當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活躍課堂氣氛并且改變之前為分數(shù)而教的這種思想，同學們真正的使閱讀成為的一種興趣愛好，從而讓閱讀成為學生生活的一部分，這樣對于學生的成長非常有益，對于學生人生觀價值觀的培養(yǎng)與樹立相當重要。但總體來說，要提高小學生語文閱讀水平，需要從教師和學生兩方面共同努力，教師要注意加強引導無論在課堂上還是課堂之外，教師都應該注意加強引導。切不可讓閱讀成為一種功利化的學習工具，學生也應當適當培養(yǎng)的自己的閱讀習慣與閱讀興趣，讓閱讀成為生活的一部分，這樣對于自己的成長相當有益。

參考文獻

[1]阮以嬋.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].課程教育研究，2014（14）：99-100.

[2]王霽.如何有效提升小學語文閱讀教學有效性[J].中華少年，2010（1）：65 -66.

[3]王麗梅，張立云，趙玲玲，等.小學語文閱讀教學有效.