歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)金根

在高中歷史教學(xué)中使用歷史圖片不但可以幫學(xué)生記憶歷史知識(shí)，還可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。因此，高中歷史教師要重視歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生提取歷史圖片所蘊(yùn)含的歷史知識(shí)。 一、歷史圖片的作用 1.加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解。 在我國(guó)當(dāng)前的高中歷史教材中，講解枯燥歷史知識(shí)的內(nèi)容占據(jù)了一大半，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中產(chǎn)生厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。將圖片與文字有機(jī)結(jié)合不僅可以給學(xué)生帶來視覺上的享受，還可以緩解學(xué)生的緊張情緒，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 歷史的最佳見證就是歷史圖片，因此歷史教師在歷史教學(xué)中要利用歷史圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。 3.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。 歷史是一門極為重要的素質(zhì)教育學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要的作用。在高中歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德和智力共同發(fā)展。對(duì)此，教師可利用歷史圖片，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

例如，在講述“火器與火藥的發(fā)明”這部分知識(shí)時(shí)，教師可借用我國(guó)宋代突火槍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解突火槍的發(fā)射原理。14世紀(jì)，火藥通過中亞傳人歐洲，這使得戰(zhàn)爭(zhēng)模式發(fā)生了變化，歐洲資產(chǎn)階級(jí)由此登上了歷史的舞臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。

由此可見，教師可借助圖片，幫助學(xué)生樹立民族自豪感與民族自信心，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。 二、歷史圖片的特點(diǎn) 1.精確性。 歷史圖片包含著豐富的歷史知識(shí)，因此歷史教師在借用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重歷史圖片的精確性，有機(jī)結(jié)合歷史圖片與歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，提高歷史教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“文藝復(fù)興”這部分內(nèi)容時(shí)，歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析著名畫作《最后的晚餐》所蘊(yùn)含的歷史知識(shí)。這樣就能集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史知識(shí)的能力，從而充分發(fā)揮歷史圖片對(duì)歷史教學(xué)的輔助作用。

2.形象性。

歷史圖片可以將抽象難懂的歷史知識(shí)形象地呈現(xiàn)出來。因此，在歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史圖片所反映的歷史事件和歷史事實(shí)。

例如，在教學(xué)“秦國(guó)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示秦國(guó)地圖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)秦國(guó)的強(qiáng)大。另外，教師還可以將秦始皇在位時(shí)發(fā)生的歷史事件講述給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)秦國(guó)歷史事件與歷史事實(shí)的理解。

3.時(shí)代性。

在當(dāng)今的歷史教學(xué)中，歷史教師往往將歷史結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，這種方式極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，歷史教師在教學(xué)中要重視對(duì)歷史圖片的講解，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式，辯證地看待歷史問題，加深對(duì)歷史事件的理解。

例如，在講述“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，歷史教師可借助多媒體技術(shù)，展示有關(guān)絲綢之路的歷史圖片，并引導(dǎo)學(xué)生理解圖片所反映的歷史知識(shí)。這樣就能加深學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、歷史圖片的使用方法

歷史教師在使用歷史圖片的過程中，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生就無法全面獲取圖片所蘊(yùn)含的歷史知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要將歷史圖片與歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)歷史圖片進(jìn)行合理的講解，拓展教學(xué)內(nèi)容。

需要注意的是，歷史圖片必須具有代表性，因此教師要使用最具代表性的歷史圖片來講解枯燥、乏味的歷史知識(shí)，以取得預(yù)期教學(xué)效果。

總之，在當(dāng)今歷史教學(xué)中，教師要重視歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生提取歷史圖片所蘊(yùn)含的歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶。