以計(jì)算思維為導(dǎo)向的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

卜言彬　陳婷　宋燕燕

摘要：該文簡單闡述了中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，主要探討了計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)情況以及教學(xué)內(nèi)容安排情況，為同類院校提供一定的參考思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)體系；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0094-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)生進(jìn)入高校必修的一門或者一組課程，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校通識教育的重要組成部分。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，由于學(xué)生進(jìn)入高校之前或多或少的接受了一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生甚至學(xué)校對計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)進(jìn)入了學(xué)生不愛學(xué)，課程難學(xué)、教師難教的怪圈，尤其在民辦高校中問題更嚴(yán)重。如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣，且通過課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生基本技能的同時(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力成為待解決的重要問題。

2010年，北京大學(xué)等九所高校在西安召開了首屆“九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會”，會后即發(fā)表了《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》[1]，該聲明達(dá)成4點(diǎn)共識：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分；（2）旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)；（3）進(jìn)一步確立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)隊(duì)伍和機(jī)制建設(shè)；（4）加強(qiáng)以計(jì)算思維能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究。圍繞這四點(diǎn)共識，各個(gè)高校及科研院所投入了大量人力進(jìn)行相關(guān)的研究，得到了豐碩的成果，為計(jì)算思維能力培養(yǎng)在公共課的教學(xué)過程中的應(yīng)用普及推廣做出了重要的貢獻(xiàn)。從此，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革拉開了序幕。此次改革浪潮，為我校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革提供了較高的參考價(jià)值以及依據(jù)，明確了我校計(jì)算機(jī)公共課以“能力培養(yǎng)為目標(biāo)，技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)，在傳授學(xué)生知識技能的同時(shí)，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

計(jì)算思維概念的提出是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的自然產(chǎn)物[2]。第一次明確使用這一概念的是美國卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)周以真教授。她認(rèn)為，計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為；計(jì)算思維最根本的內(nèi)容，即其本質(zhì)是抽象和自動化。而我們處在一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著云計(jì)算、社會網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、普適計(jì)算、移動互聯(lián)等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種應(yīng)用工具更新較快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不再是培養(yǎng)學(xué)生掌握某一個(gè)應(yīng)用工具或者掌握某項(xiàng)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算思維的能力，利用已有的知識和能力去解決未知的問題，為學(xué)生的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)尤為重要。

我校屬于民辦高校，專業(yè)以藝術(shù)類專業(yè)為主，包含部分文科及工科專業(yè)，學(xué)生來自于全國各地，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大，且學(xué)時(shí)較少，為了更好的實(shí)施計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，在計(jì)算機(jī)公共課教改方面主要采取以下措施：

1課程設(shè)置情況

針對我校專業(yè)差異較大、學(xué)生能力水平以及課時(shí)要求情況我校課程做如下設(shè)置：按照學(xué)校教務(wù)統(tǒng)一要求，課程分大一上下兩學(xué)期，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，均安排在機(jī)房上課。針對此學(xué)時(shí)要求，安排第一學(xué)期學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為主要學(xué)習(xí)課程，第二學(xué)期結(jié)合不同專業(yè)開設(shè)不同的課程，比如，理工科學(xué)生開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)類、攝影類、新聞類、編導(dǎo)類開設(shè)多媒體課程，動漫、數(shù)字媒體類專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁制作課程，管理類主要學(xué)習(xí)Excel高級應(yīng)用課程，以上課程的開設(shè)為今后的專業(yè)課深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)及發(fā)展過程中，適當(dāng)?shù)尼槍z影、編導(dǎo)類、新聞類學(xué)生開設(shè)視頻剪輯等基礎(chǔ)課程，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行模塊化教學(xué)

考慮到民辦高校藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，兼顧學(xué)生能力參差不齊的情況，課程內(nèi)容設(shè)置在難度上要考慮普適性以及通用性。第一學(xué)期基礎(chǔ)課教學(xué)分成兩個(gè)模塊，包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)主要以操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、信息表示、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，實(shí)時(shí)增加新技術(shù)的介紹，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等等的應(yīng)用，弱化學(xué)生比較難理解的計(jì)算機(jī)組成、運(yùn)行原理等知識的介紹。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握基本知識的同時(shí)在開闊學(xué)生的視野與眼界，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新動態(tài)與發(fā)展，提高認(rèn)識，教學(xué)過程多結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，如微信公眾號運(yùn)維、微博等學(xué)生比較感興趣的技術(shù)應(yīng)用，此部分學(xué)時(shí)控制在12學(xué)時(shí)左右?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)包含Word、Excel、PowerPoint、基本圖片處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡單設(shè)置以及應(yīng)用，這部分學(xué)時(shí)控制在14學(xué)時(shí)，主要對學(xué)生進(jìn)行技能基礎(chǔ)培養(yǎng)，剩余6學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐綜合演練，可以設(shè)計(jì)場景式等結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的問題供學(xué)生分析、解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合能力。

第二學(xué)期針對不同專業(yè)要求開設(shè)針對性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，如動漫、數(shù)字媒體等專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，不僅學(xué)習(xí)DreamWeaver工具的使用，還要學(xué)習(xí)html語言、CSS樣式表的使用，同時(shí)讓學(xué)生了解W3C的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)或者工作打下良好的基礎(chǔ)；針對設(shè)計(jì)類、攝影類專業(yè)開設(shè)的多媒體課程，不僅讓學(xué)生了解多媒體的基本知識，還要介紹最新的多媒體應(yīng)用，比如全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等等，同時(shí)讓學(xué)生熟練地掌握一個(gè)多媒體技術(shù)工具的使用，如Photoshop圖片處理的使用；針對管理類學(xué)生主要進(jìn)行Excel高級應(yīng)用課程，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握圖表、函數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合較多的應(yīng)用，以情景案例進(jìn)行教學(xué)，更好地融入實(shí)際問題的解決；理工科的C語言程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為64學(xué)時(shí)，該門課程主要解決學(xué)生的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，能夠運(yùn)用編程語言解決基本的算法、排序、鏈表處理等基本問題，為后續(xù)的專業(yè)深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3考核情況

我校每屆學(xué)生大概在3000人左右，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，考核要求略作調(diào)整。

第一學(xué)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平時(shí)占30%，期末考試占70%，其中平時(shí)成績包含平時(shí)的作業(yè)、平時(shí)表現(xiàn)以及簡單測驗(yàn)等情況，期末考試采用無紙化考試系統(tǒng)考核，系統(tǒng)自動判分?？紤]到實(shí)踐考核靈活性更大，效果更好，故實(shí)踐內(nèi)容考核占80%，理論占比20%，根據(jù)考核的結(jié)果與往年結(jié)果比較情況來看，教學(xué)效果良好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度以及能力水平均有所提高，不過仍有5%左右的同學(xué)無法通過考核，在今后的教學(xué)過程中需要進(jìn)一步針對此類同學(xué)進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)研究。

第二學(xué)期網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)課程實(shí)踐性要求更高，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的能力水平以及考察效果，提高平時(shí)成績占比為40%，期末考試占60%，平時(shí)成績里包含實(shí)驗(yàn)情況、平時(shí)表現(xiàn)以及綜合作品設(shè)計(jì)，因?yàn)槠谀┛荚囍饕灾R點(diǎn)進(jìn)行考核，不能比較真實(shí)地反映學(xué)生的能力水平以及創(chuàng)意效果，通過平時(shí)考核的作品設(shè)計(jì)來彌補(bǔ)這一不足。Excel課程考核平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%，期末考核主要以實(shí)例應(yīng)用案例考核為主。C語言程序設(shè)計(jì)考核平時(shí)占30%，期末考試占70%，期末試卷將筆試內(nèi)容和實(shí)踐考核內(nèi)容融入一起。所有課程均采用無紙化隨機(jī)抽題，每個(gè)人的卷子都不一樣，從源頭上有效地杜絕了學(xué)生猜題、押題、作弊等不良習(xí)慣，真實(shí)地反映了教學(xué)情況。通過第二學(xué)期歷年考核結(jié)果來看，C語言程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁制作課程不及格率偏高，C語言程序設(shè)計(jì)達(dá)最高能達(dá)30%左右，多媒體和網(wǎng)頁制作在12左右%，Excel在5%左右。這與課程的能力要求以及學(xué)生能力水平有一定的關(guān)聯(lián)，在今后的教學(xué)過程中仍然要致力于這部分問題的研究，并提供有效的解決方案。

實(shí)踐證明，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院通過計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革在一定程度上取得了良好的效果以及院系的好評，降低了學(xué)生的不及格率，改變了以往部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)公共課的現(xiàn)象，同時(shí)提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。

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