如何激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的有效提問

李葉

摘 要：提出問題是因為存在疑慮，而小學(xué)作為學(xué)生接觸知識的開端，在此階段做好積極主動提出問題尤為重要，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，將老師點名回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式改為學(xué)生主動提問的新型模式，在學(xué)生積極提問的時候老師做好指導(dǎo)與分析并給予學(xué)生一定的鼓勵，提升學(xué)生積極提出問題、自主學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主動提問；方法

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生主動提問的背景

小學(xué)階段是學(xué)生接受語文知識啟蒙教育的階段，在這個時期學(xué)生擁有大量的疑問，但是由于怕學(xué)生嘲笑、老師批評而將自己的想法埋于心底，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生的疑慮變得越來越多，徒增煩惱。但是，如果在課堂上積極主動地提出自己的問題，在老師的細心分析指導(dǎo)下不但可以將問題合理解決，還會增強自己提問的自信心，進而在不斷的提問以及實踐中收獲知識。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要激發(fā)小學(xué)生積極主動提問。

二、對小學(xué)語文教學(xué)課堂主動提問的現(xiàn)狀分析

雖然在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師已經(jīng)注重讓學(xué)生自主地提出問題以及主動地參與解答，但是在實際教學(xué)中存在著一定的缺陷而無法靈活應(yīng)用，而且在教學(xué)過程中并不能真正地體現(xiàn)出學(xué)生的主體優(yōu)勢，因此注重實用是當前小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，學(xué)生有的是不會提出問題，有的是不敢提出問題，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是教師提前備課，然后根據(jù)自己的備課內(nèi)容一味地講解或在講解的同時提問學(xué)生，卻沒有從根本上賦予小學(xué)生提出問題、分析問題的權(quán)利，老師也就難以真正地了解學(xué)生的思想與觀點，更無法解決小學(xué)生對知識的疑問，導(dǎo)致小學(xué)生對新知識根本不能及時地掌握與了解，從而得出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式如同虛設(shè)，并沒有什么實際的效果。

三、小學(xué)生提問存在的問題的因素分析以及激發(fā)提問的方法

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)中提問存在的問題分析

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最為重要的便是教師與學(xué)生之間的互動，教師與學(xué)生之間的互動越激烈，越說明學(xué)生參與性越強，越能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師并沒有真正地認識到學(xué)生主動提問的重要性，一節(jié)課都是教師在講解，根本沒有給學(xué)生提問的機會，以至于小學(xué)生不能更好地做好思考與發(fā)言，另外，還有的是因為小學(xué)生不能夠及時地表達自己的思想與觀點或者是提出的問題存在著一定的誤差與偏誤，需要教師積極地引導(dǎo)與解決。

（二）激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生主動提問的方法

1.對小學(xué)生主動提出問題做好引導(dǎo)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生做好引導(dǎo)，讓他們積極主動地發(fā)表自己的觀點，特別是對還存在困惑的理論與知識方面提出疑問。這不僅關(guān)系到學(xué)生的問題，還關(guān)系到教師在教學(xué)中的不足。通過教師的合理引導(dǎo)與解決，小學(xué)生才能夠真正地與教師做好互動，解決他們目前存在的問題。

2.激發(fā)小學(xué)生主動提出問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生應(yīng)該主動地提出問題，而教師也應(yīng)在課堂教學(xué)中觀察每一個學(xué)生的心理變化，對那些在課堂上主動舉手回答問題的學(xué)生給予一定的表揚和鼓勵，從而讓全班的小學(xué)生都受到鼓勵，從而使其都能夠做到積極地提出問題，對于那些性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生要采取不斷激發(fā)的方式，讓小學(xué)生一遇到學(xué)習(xí)上的問題就主動提問，在學(xué)生相互之間的討論和老師的指導(dǎo)下解決問題，從而真正地促進學(xué)生與教師之間的互動。例如，在教學(xué)人教版《小小的船》中，教師可以采用展示圖片的方式激發(fā)小學(xué)生提出問題，激發(fā)小學(xué)生展開想象，在想象的同時肯定其存在疑問，從而激發(fā)他們主動地提出問題。

3.改正錯誤，引領(lǐng)小學(xué)生提出正確問題

鼓勵小學(xué)生積極主動提出問題是有必要的，但是僅僅停留在這一層面是遠遠不夠的，還需要針對小學(xué)生提出的問題做出認真的分析和點評，不是每一個小學(xué)生提出的問題都是合理的，對于存在問題的疑問需要教師積極地引導(dǎo)與調(diào)整，引領(lǐng)那些存在偏離的孩子走向正確的道路上來，因此這些工作對于教師是十分嚴峻的，不但要積極鼓勵學(xué)生主動提出問題，還要防范學(xué)生在提出問題的同時存在的問題，通過對小學(xué)生問題的正確疏導(dǎo)，從而促進小學(xué)生的問題能夠得到合理的解答。例如，在人教版六年級上冊課本《山中訪友》中，一開始給人的感覺是作者似乎要到山中尋訪一位故友，本文通過想象豐富、富有浪漫的手法來展開敘述，對于小學(xué)生來說可能會存在著一定的誤導(dǎo)，當小學(xué)生提出為什么不是訪問故友而是大自然這種朋友的時候，教師應(yīng)該做好正確的引導(dǎo)，通過帶領(lǐng)小學(xué)生對課文仔細的分析，得出真正的結(jié)論。

在小學(xué)語文教學(xué)中，一方面教師傳授給學(xué)生知識是必不可少的，另一方面學(xué)生主動提出問題也是十分重要的，在提出問題和解決問題的過程中加深了小學(xué)生對知識的掌握度以及理解，在一定程度上體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的成果與問題，有利于改善教師的教學(xué)方式。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生主動提出問題是十分有必要的。

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編輯 魯翠紅