獨(dú)立是第一素質(zhì)

詹晶明

在低齡留學(xué)越來越熱門的當(dāng)代中國，學(xué)生出國后發(fā)展的兩極化明顯。有的留學(xué)生能適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，就此成才；有的在國外則深感受挫。在決定留學(xué)之前，不妨先作出自我評估。

獨(dú)立解決問題的能力。在國外，學(xué)生能夠獨(dú)自在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中找到問題在哪里，然后組織各種資源和人來幫助你解決問題，這才算是具有獨(dú)立解決問題的能力。為了能順利實現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)會預(yù)想和預(yù)測是非常重要的。學(xué)生在解決時，就要思考可以調(diào)動多少資源、調(diào)動多少人來幫助自己收集信息和解決問題。

溝通能力。中學(xué)生到國外讀書，首先要學(xué)會怎么跟人打交道。外國人不喜歡只是在家里讀書、完成作業(yè)、考出好成績的孩子，因為這些孩子沒有辦法進(jìn)入到國外教育的精英體制。國外教育需要學(xué)生團(tuán)隊合作，講求研究性和協(xié)作性。國外的老師喜歡學(xué)生以報告的方式，把作業(yè)呈現(xiàn)給老師聽。和國內(nèi)不同，上課時如果學(xué)生插話，國外的老師會非常開心，然后請學(xué)生上臺發(fā)表自己的觀點。

合作精神。目前給國際學(xué)生開設(shè)的基本是職業(yè)類課程，希望學(xué)生能組成團(tuán)隊做調(diào)研、研究工作。在這個過程中，學(xué)生必須要和團(tuán)隊所有人合作，并一同上臺呈現(xiàn)團(tuán)隊的研究成果和報告。一個人講一節(jié)，以表現(xiàn)出這個工作是大家一起來完成的。在這之中呈現(xiàn)的合作精神會影響到學(xué)生成績。

在國內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這并不是單指學(xué)習(xí)成績的好壞，而更重要的是他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點。學(xué)習(xí)態(tài)度包括對學(xué)習(xí)的積極性，是不是偏科？是不是有因為不喜歡那個老師就不好好聽課的孩子特性？等等。如果孩子是不想學(xué)習(xí)的那種，對任何東西都沒有興趣的話，千萬別送出國。試想，在國內(nèi)連用母語都學(xué)不好的學(xué)生，送出國用外語學(xué)習(xí)，能學(xué)好嗎？

自控能力。孩子的自控能力和自理能力是兩回事兒。自理能力是很容易教會的，但是孩子的自控能力往往和自身的性格特點以及家庭的教育背景有關(guān)。如果你從孩子的日常行為表現(xiàn)來看，他的自控能力比較差，包括沒有主見，很容易跟風(fēng)，缺點屢教不改等，那么也不要冒險讓他出國留學(xué)。這就是為什么家長擔(dān)心沒有了監(jiān)管，不放心的原因。