小學信息技術課程特點及教學方法

吳建

摘 要：小學信息技術課程在小學教育體系中占據(jù)著極為重要的位置。培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)成為社會發(fā)展的基本要求，成為教育部門高度關注的工作內容。小學信息技術課程具有基礎性、應用性與趣味性的基本特點，在教學活動中，教師應充分尊重小學生的課堂主體地位，轉變教學思想，創(chuàng)新教學方式，全面提升小學信息技術課堂的教學質量與效率。通過小學信息技術課程的特點進行分析，探討了其教學方式。

關鍵詞：小學信息技術；課程特點；教學方法

知識經(jīng)濟與信息爆炸時代的來臨，具備基本的計算機操作技術是社會對小學生的基本要求。在小學信息技術課堂中，如何針對小學生的群體特點，制訂符合小學生成長與成才的信息技術教學方式，成為教學工作者重要的工作內容。

一、小學信息技術課程特點

（一）基礎性

小學教育作為整個教育體系的重要階段，對于基礎技能的培養(yǎng)高度重視。信息技術課程基于目前社會對科技人才的需求，結合小學生的自身特點，在課程內容與類型設計上，注重計算機技術基礎操作教學、計算機基礎理論概念以及信息基礎理論概念的教學，在內容上較為簡單、易懂，符合小學生的認知水平。同時，更為重要的在于，從對學生信息素質培養(yǎng)的角度出發(fā)，繼而選取信息技術學科中的基礎知識以及基礎技能，凸顯了小學信息技術的基礎性的特點。

（二）應用性

信息技術本身具有極強的應用性特點，注重培養(yǎng)學生通過學習信息技術解決實際問題的能力。隨著我國教學環(huán)境的改善，政府在教育領域中的投資比重不斷加大，大多小學配備了專門的微機室。在教學實踐中，在結合理論的同時，更加注重對小學生信息技術應用上的培養(yǎng)，提升小學生解決問題的能力。小學信息技術通過小學生應用技能的提升，使小學生掌握在信息海洋中檢索、篩選、鑒別、使用、表達以及創(chuàng)新的能力，從而有助于自身對各種問題的有效解決。因此，小學信息技術具有較強的應用性。

（三）趣味性

信息技術以其本身應用對象極為廣泛，在信息獲取后，能夠有效滿足人的基本需求。由于小學生好奇心強，好動、活潑的性格，信息技術所具有的強大吸引力，能夠提升小學生個人技能的同時，讓其獲得極大的滿足感，從而提升學習效果。因此，在小學信息技術課程的內容設計上，增強了趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣，使學習興趣貫穿于整個教學活動的始終，充分激發(fā)學生對信息技術的熱愛，從而合理、科學地利用現(xiàn)代信息技術。

二、小學信息技術課程的教學方式

（一）科學確定教學目標，注重小學生興趣培養(yǎng)

信息技術的教材內容包含基礎知識理論與基本技能，要求學生掌握相關內容。教師應依據(jù)課程與學期目標，科學確定教學目標。在教學活動中，注重對學生觀察能力、協(xié)作能力、自主探究能力以及實際操作能力的培養(yǎng)，尤其要注重對學生興趣的引導，避免在學習中設置過于硬性的標準，以造成學生的積極性降低，打擊學生的學習興趣。同時，設本節(jié)課或者是本學期的重點與難點，將課程的核心知識放在教學活動中的重點位置，對于難度較大、阻力較大的學習內容，教師應設置專門課堂進行重點突破。教學目標的確定作為引領教學活動的重要工作，應結合學生認知的實際情況，避免將目標設置得過遠與過大，從實際出發(fā)，切實提升學生的學習興趣。

（二）優(yōu)化教學策略，創(chuàng)設教學情境

教學環(huán)境的改善，教學活動已不能僅僅局限于課本，更應該注重通過實際操作，提升學生對理論知識的理解能力。因此，教師需要在教學活動中，通過結合本班學生的實際情況，根據(jù)對教學效果的反饋，適時、有效地對教學策略進行優(yōu)化升級，全面提升自身的教學水平。其中，結合小學生的心理特點，創(chuàng)設教學情境，對生活事件及時進行收集與記錄，充分吸引學生的注意力，促使學生積極展開互動，通過教學氛圍的營造，提升學習效果。例如，在《走進PowerPoint》的教學實踐中，可以以學校運動會等大型活動為契機，引導學生進入與退出程序，插入幻燈片、選擇幻燈片以及剪貼畫等操作的學習，創(chuàng)設相關情境，引導學生掌握相關的基本操作技能，提升學生對信息技術學習的積極性。

（三）整合教學資源，尊重學生個體差異

當前，信息技術的教學活動具備充足、豐富的教學資源，教師與學生在課堂中所學習的基礎操作技術，很多小學生在課下即已掌握。教師應充分利用教學資源，通過網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、圖書館等途徑，收集與教學內容相關的信息數(shù)據(jù)，從而充實與豐富信息技術的課程教學。例如，在對小學生教授“計算機硬件與軟件”的教學內容時，教師可以要求學生進行充分的預習，指導學生通過網(wǎng)絡資源，獲取相關的知識點，有效提升知識獲取的能力，同時提升課堂教學效率。另外，小學生性格存在很大的差異性，教師在教學中應因材施教，尊重學生的個體差異，通過設置小組合作學習，互幫互助，提升學生的合作學習能力，使不同性格的學生都能夠得到全面發(fā)展。

小學信息技術課程在小學教育體系中占據(jù)著極為重要的位置。小學生掌握基礎的計算機操作技術，是當前社會對小學生的基本要求。教師應針對小學信息技術課程的技術性、應用性與趣味性，科學、合理地設置教學目標，尤其注重學生的興趣引導，提升學生學習的積極性。同時，通過優(yōu)化教學策略，創(chuàng)設教學情境，整合教學資源，全面提升課堂教學質量與教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合