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    對(duì)幼師音樂(lè)教學(xué)改革的思考

    2015-12-15 04:03:48王敬濤
    教育教學(xué)論壇 2014年52期
    關(guān)鍵詞:幼師音樂(lè)教學(xué)思考

    王敬濤

    摘要:音樂(lè)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一,對(duì)于幼兒音樂(lè)演唱能力和鑒賞能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。作為一名幼教事業(yè)的耕耘者,本文結(jié)合自己這些年幼師教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出一些促進(jìn)幼師音樂(lè)教學(xué)改革的相關(guān)建議。希望這些建議對(duì)于幼師音樂(lè)教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。

    關(guān)鍵詞:幼師;音樂(lè)教學(xué);改革;思考

    中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)52-0101-02

    我國(guó)教育改革自進(jìn)入新世紀(jì)之后便進(jìn)入了全新的階段。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),教育改革并非是一蹴而就的,它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,我們必須用發(fā)展的眼光來(lái)看待它。在這樣的背景下,我國(guó)的幼師音樂(lè)教師也必須積極轉(zhuǎn)變自己的思想,跟上教育改革的大潮,不斷地改良自己的教育方式方法。眾所周知,幼師音樂(lè)教育在幼教專業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位,幼教專業(yè)學(xué)習(xí)的成功很大程度上就是由這部分課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率所決定的。但是,我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)普遍存在著專業(yè)知識(shí)、技能與幼師工作實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,這與幼教這一職業(yè)的特殊性有著莫大的關(guān)系。因此,有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師專業(yè)技能以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面對(duì)幼教音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革,使幼教音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)有一個(gè)突破。

    一、我國(guó)幼師音樂(lè)教學(xué)的弊端

    1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。音樂(lè)教育是在幼教的專業(yè)學(xué)習(xí)中一直貫穿的,也從側(cè)面反映了音樂(lè)專業(yè)在幼師專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。而其中,幼師音樂(lè)技能教學(xué)和一般的成人音樂(lè)教育存在很大的差異。所以,幼師音樂(lè)專業(yè)需要準(zhǔn)確的定位,而在現(xiàn)在設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容中,教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo),其實(shí)用性與針對(duì)性都有所欠缺。更無(wú)從可談“可持續(xù)發(fā)展”這一方面的。我國(guó)都是按照中師教學(xué)模式來(lái)制定幼師音樂(lè)專業(yè)課程的,這難免會(huì)忽略了課程與課程之間的互補(bǔ)作用,使課程顯得過(guò)于單一,缺乏內(nèi)涵,而且這種設(shè)置方式也無(wú)法體現(xiàn)出音樂(lè)與其他藝術(shù)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手能力弱、知識(shí)面窄、能力不全的問(wèn)題,這完全背離了幼兒教育的初衷。筆者認(rèn)為,要擴(kuò)充幼兒的知識(shí)面,增加其在音樂(lè)上的造詣,首先就要從提升幼師的教學(xué)素質(zhì)下手。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是要針對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建一個(gè)具有師范特色的課程體系,以此培養(yǎng)一批能力健全、知識(shí)淵博、樂(lè)于創(chuàng)新的幼師,這樣才能不斷提升幼兒師范音樂(lè)教育的質(zhì)量和效率。

    2.教學(xué)方法過(guò)于單一。教學(xué)方法單一嚴(yán)重影響了我國(guó)幼師音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)也成為了我國(guó)幼師教育改革路上的絆腳石。受各種因素的影響,我國(guó)不少幼師學(xué)校很少會(huì)在音樂(lè)課堂上教授學(xué)生與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí),僅僅是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌等,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的基本功,有時(shí)學(xué)生唱歌還會(huì)出現(xiàn)“跑調(diào)”的現(xiàn)象。除此以外,幼教學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)也比較令人堪憂,如果沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和學(xué)習(xí)的話是無(wú)法在短期內(nèi)提升這一素質(zhì)的,更重要的是,幼教學(xué)生的文化課底子也比較薄弱,在教這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí),教師采用的是千篇一律的方法,由于教學(xué)方式缺乏針對(duì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是參差不齊的,這也就是為什么我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)成果差強(qiáng)人意的原因所在。有些幼兒發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)不如其他學(xué)生時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理,甚至對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生排斥感。長(zhǎng)期如此的話,幼兒在學(xué)習(xí)上的熱情必然會(huì)下降,從而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。

    3.專業(yè)技能學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。幼師教育是每一個(gè)人在全面發(fā)展中的關(guān)鍵一環(huán),音樂(lè)教育更是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼師全面發(fā)展的必經(jīng)階段。在素質(zhì)教育時(shí)代,社會(huì)對(duì)幼師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求。合格的幼兒音樂(lè)老師,不但需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng),還要求其技能有實(shí)用性,符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要,根據(jù)幼兒生理和心理階段安排針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒音樂(lè)教育需要具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和針對(duì)性,幼兒教師也需要不斷地豐富和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)在幼師職業(yè)中具有重要地位,同時(shí),幼師音樂(lè)技能教學(xué)與普通的專業(yè)音樂(lè)教育有著巨大的不同。因此,對(duì)于幼師音樂(lè)專業(yè)技能實(shí)用性和針對(duì)性,應(yīng)該圍繞職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、深度上遵循實(shí)用、具有針對(duì)性與綜合、可持續(xù)發(fā)展等兩方面著手。但是,從目前我國(guó)的幼師音樂(lè)教育實(shí)踐上看,有很多老師的專業(yè)技能實(shí)用性和針對(duì)性相當(dāng)缺乏。

    4.忽略教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。由于在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不注重實(shí)踐,因而導(dǎo)致幼師在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)不能夠派上用場(chǎng),同時(shí)所必需的知識(shí)卻從未學(xué)過(guò),如此必然會(huì)對(duì)幼師畢業(yè)生更好地開展幼教活動(dòng)造成一定影響。所以,筆者覺(jué)得在針對(duì)幼師開設(shè)音樂(lè)課程的時(shí)候一定要確保畢業(yè)以后的幼師可以高水平地完成音樂(lè)教育??墒菑哪壳坝讕熞魳?lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,缺乏實(shí)踐依舊是最大的一個(gè)問(wèn)題。而且也正是由于實(shí)踐的匱乏,所以才造成很多幼師畢業(yè)生不能夠勝任音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

    二、對(duì)幼師音樂(lè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

    1.對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。因?yàn)樵?0世紀(jì)的時(shí)候我國(guó)取消了免費(fèi)培養(yǎng)師范生這一政策,因而導(dǎo)致幼教專業(yè)的生源大幅下降,進(jìn)而造成各大高校、中職學(xué)校在招收幼師上的門檻進(jìn)一步降低,如此就使我國(guó)幼師的整體素養(yǎng)也隨之下降。雖然最近幾年時(shí)間來(lái)我國(guó)也針對(duì)幼師樂(lè)理教育出版了多套教材,可是因?yàn)榫帉戇@些教材所采取的模式比較呆板,再加上教材中所涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜,而且缺乏相應(yīng)的課后練習(xí),因而導(dǎo)致教材的作用難以得到有效的發(fā)揮。除此之外,還因?yàn)橛讕煂W(xué)校的學(xué)生才剛剛接受樂(lè)理教育,再加上教材中所涉及到的內(nèi)容比較枯燥和深?yuàn)W,而且同實(shí)踐之間的契合度較低,因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情大打折扣。以上問(wèn)題的存在必然會(huì)對(duì)幼師學(xué)院音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展造成影響。而為使這些問(wèn)題得到有效的解決,提高音樂(lè)理論知識(shí)同實(shí)踐之間的契合度,我們就必須要構(gòu)建起一套和幼師教育相吻合的音樂(lè)理論教學(xué)體系,以確保幼師畢業(yè)生能夠更好地勝任幼師音樂(lè)教育。

    2.科學(xué)利用各類教學(xué)方法。音樂(lè)實(shí)際上就是通過(guò)合理的發(fā)音方式,以及極富感染力的文字語(yǔ)言,來(lái)對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行表達(dá)的一種藝術(shù)。所以,老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一定要采取合理的教學(xué)方法,以提高學(xué)生在聲樂(lè)表達(dá)上的能力。而從生源、聲音素質(zhì)、教學(xué)目的等方面來(lái)看,幼師專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)課程設(shè)置上有著較大的差異。其中,針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生所開設(shè)音樂(lè)教育要求老師一定采取合理的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)以及專業(yè)技能,進(jìn)而提升幼師開展幼教活動(dòng)的水平。隨著信息化以及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái),使得越來(lái)越多的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被用到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,而這一些技術(shù)的應(yīng)用不但能夠使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升,也能讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué),開拓思維,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式有更全面的了解,提高學(xué)習(xí)能力,促使其全面發(fā)展,為今后的工作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。endprint

    3.提高專業(yè)技能的實(shí)用性和針對(duì)性。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是幼師教育教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán),過(guò)去的教學(xué)方式比較集中和短暫,主要是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué),教育和實(shí)踐無(wú)法達(dá)到充分的結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)明確要求將實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合,根據(jù)具體科目的內(nèi)容和不同老師的特長(zhǎng)因材施教。從而使專業(yè)定向得到加強(qiáng),解決實(shí)踐與課堂教學(xué)的分離問(wèn)題。明確教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,基于教育特點(diǎn)與職業(yè)需要,將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),教育教學(xué)期間重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)夠用與實(shí)用,確保工作狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容相一致,如此一來(lái)才能夠使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能,以達(dá)到實(shí)際要求。以聲樂(lè)教學(xué)為例,對(duì)于幼師學(xué)生而言,聲樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,課時(shí)較少,如果選擇采用一對(duì)一的教學(xué)方式,則很難達(dá)到預(yù)期效果。為有效解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,可慎重考慮在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,將小組與集體課進(jìn)行結(jié)合,每個(gè)星期至少有兩節(jié)大密度的集體教學(xué),以提高學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,側(cè)重于發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生對(duì)正確的發(fā)聲方式有更全面的了解,繼而掌握正確的發(fā)聲方式。學(xué)習(xí)基本的發(fā)聲方式,歌曲教學(xué)初期最好是選擇民族唱法,聲樂(lè)演唱時(shí)要選擇合適的曲目,偏向于初中級(jí)曲目,與此同時(shí)還要對(duì)歌曲的處理引起重視。對(duì)聲樂(lè)發(fā)展?jié)摿^大的學(xué)生而言,要對(duì)其進(jìn)行特別輔導(dǎo),不僅限于學(xué)習(xí)基本的聲樂(lè)曲目,與此同時(shí)還要注意歌唱素養(yǎng)。此外,在教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒歌曲,讓學(xué)生熟練掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方式,為今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),熟悉幼兒歌曲,為今后可能會(huì)從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

    4.強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。在幼師教育教學(xué)過(guò)程中,需要引起重視的是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,之前的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐往往是依據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行規(guī)劃,盡管比較集中,但實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短,無(wú)法將課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)幼師的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面改革,在這期間要明確職業(yè)教育所具備的特點(diǎn),將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行融合,基于幼師特點(diǎn)與職業(yè)需要進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容與具體方式,加強(qiáng)專業(yè)定向,有效解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課堂教學(xué)分離的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    隨著社會(huì)發(fā)展日新月異,社會(huì)對(duì)幼教教師的教育培養(yǎng)不斷重視,培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)幼師離不開全面的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱心學(xué)習(xí)是教育的關(guān)鍵。如開展學(xué)生活動(dòng),從單純的歌舞演變成以創(chuàng)意為主、以表演為輔的形式,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中最大限度地使用到所學(xué)專業(yè)的技能。不斷從小細(xì)節(jié)中實(shí)踐,使技能得到提升,也不斷熟悉所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。打造一批有靈性的音樂(lè)幼教。我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育要想實(shí)現(xiàn)健康有序的可持續(xù)性發(fā)展,就需要進(jìn)行不斷的改革和完善以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求我們的廣大的教育工作者,要在具體的幼教教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣才能推進(jìn)幼師音樂(lè)教學(xué)不斷前進(jìn)。我想,只要勇于針對(duì)幼師音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行大膽的改革,我國(guó)的幼師音樂(lè)教學(xué)必將擁有一個(gè)美麗和輝煌的明天。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]李明.幼師音樂(lè)教學(xué)改革探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(01):100-101.

    [3]翟慧.如何進(jìn)行幼師音樂(lè)教學(xué)改革[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2013,(08):8.endprint

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