論中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)

仇雅

摘要：在這個(gè)視覺文化的背景下，視覺素養(yǎng)的高低將會(huì)影響中職學(xué)生特別是動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的鑒賞能力、繪圖能力及未來職業(yè)發(fā)展能力。因此，在中職學(xué)校里培養(yǎng)具有較高視覺素養(yǎng)的動(dòng)漫專業(yè)人才已經(jīng)成為一種必然的趨勢。

關(guān)鍵詞：視覺素養(yǎng)；動(dòng)漫；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0232-02

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們接受信息的方式已由原來的字符方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓤D形、圖像、視頻等多種元素所構(gòu)成的信息顯示方式，人們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)充斥著視覺文化的社會(huì)。國際視覺文化協(xié)會(huì)對(duì)“視覺素養(yǎng)”（Visual Literacy）有著明確的定義：“視覺素養(yǎng)是指人能夠通過觀看以及同時(shí)擁有和內(nèi)化的感知經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)起來的視覺能力?！边@些視覺能力的培養(yǎng)可以使人們具備視覺辨別能力和視覺鑒賞能力，使人們順利地融入這個(gè)由自然和人造符號(hào)構(gòu)成的生存環(huán)境里，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些能力，達(dá)到互相交流，互相理解的目的。在這個(gè)視覺化的社會(huì)里，人們對(duì)視覺信息的理解和處理顯得比較重要，它影響著人們的物質(zhì)選購水平和生活質(zhì)量，因此視覺素養(yǎng)已成為當(dāng)今時(shí)代人們必不可少的素養(yǎng)之一。

一、中職動(dòng)漫專業(yè)視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在現(xiàn)代社會(huì)分工中，與設(shè)計(jì)、媒體傳播、藝術(shù)創(chuàng)作等相關(guān)的職業(yè)都對(duì)視覺素養(yǎng)能力具有較高要求，其中設(shè)計(jì)類職業(yè)又包括環(huán)境設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)等，從事這些職業(yè)的人們所具備視覺素養(yǎng)能力的高低將直接影響著社會(huì)的文明風(fēng)貌和人們的精神狀態(tài)，他們需要營造出一種高水平的視覺氛圍來熏陶大眾的視覺欣賞水平，才能整體提高整個(gè)社會(huì)的視覺素養(yǎng)。

我國前幾年刮起了一股動(dòng)漫熱，各中職學(xué)校都紛紛在這股熱潮中開設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，專門為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)作動(dòng)漫作品的人才，使他們具備相關(guān)的操作能力，并能以此謀生。而他們所創(chuàng)作的動(dòng)漫作品，將會(huì)在大眾中廣泛傳播，動(dòng)漫作品中所蘊(yùn)含的視覺信息也將會(huì)傳播到大眾的視覺當(dāng)中。由此可見，動(dòng)漫專業(yè)人才的視覺素養(yǎng)將會(huì)直接影響他們作品的文化價(jià)值。根據(jù)中職生的年齡特點(diǎn)，他們是最易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的一個(gè)群體，及時(shí)提高他們的視覺素養(yǎng)成為了這批中職學(xué)校必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、視覺素養(yǎng)能力分析

這是一個(gè)視覺文化的時(shí)代，人們與視覺信息的接觸比過去任何時(shí)候都要頻繁而深入。在這樣的時(shí)代里，人們特別是藝術(shù)作品的創(chuàng)造者們必需具備視覺文化的解讀和表達(dá)能力。現(xiàn)在將視覺素養(yǎng)按由低到高的層次來劃分成三種能力。

1.視覺感知能力。視覺感知能力是一種透過理解、整合及回憶視覺刺激（如影像），用以辨別對(duì)象外貌和空間距離等的能力。當(dāng)眼睛接收影像后，會(huì)傳送至腦部作處理和分析，使我們能辨別對(duì)象（如形狀、大小、色彩、位置），以及它在外形和空間上的改變等，從而使人們辨認(rèn)外物和對(duì)外物做出及時(shí)和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。視覺感知能力是人們視覺能力的基礎(chǔ)，它的強(qiáng)弱直接關(guān)系著人們通過視覺感知物體的能力，視覺感知能力強(qiáng)的人能對(duì)物體的感知有正確判斷，反之就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷。

2.視覺理解能力。視覺理解能力指的是在感知基礎(chǔ)上形成對(duì)“視覺行動(dòng)、視覺物體以及自然的或人造的視覺符號(hào)”的區(qū)分和解釋的能力。視覺信息進(jìn)入人類的眼睛后，除了顯示信息外在的、顯性的內(nèi)容外，還包含有內(nèi)在的、隱性的、更深一層的含義，這就需要視覺信息讀取者利用大腦進(jìn)行分析、歸類、解釋出來。

不同的人對(duì)視覺信息的理解能力是不相同的，例如大家看畫廊里的一幅抽象畫，畫有五彩繽紛的線條，有人認(rèn)為畫的是節(jié)目里人們熱鬧歡慶的場景；有人認(rèn)為畫的是花園里各種鮮花競先開放的景色；又有人認(rèn)為畫面的多彩線條代表現(xiàn)代生活的多姿多彩。視覺理解能力的差異性主要由人們的不同生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、已獲取的知識(shí)所決定的。但不是一成不變的，會(huì)隨著人們經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)量的增加有所改變。

3.視覺表達(dá)能力。視覺表達(dá)能力是視覺素養(yǎng)的應(yīng)用層面，它指的是在理解視覺信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用視覺對(duì)象符號(hào)進(jìn)行交流的能力。它類同于人類的語言表達(dá)能力，人們?cè)谝曈X文化的世界里進(jìn)行交流，依靠的就是這種能力。視覺表達(dá)能力也是受到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)量的影響，而且它可以通過專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來達(dá)到提高的目的。視覺表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作者作品的文化性和創(chuàng)造性的高低。

三、視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略

動(dòng)漫是將游戲和媒介結(jié)合得異常緊密和完善的一種視覺文化，就讀動(dòng)漫專業(yè)的中職生正以熱情的態(tài)度參與其中，通過動(dòng)漫的制作、傳播和接受，既能通過親自動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)漫作品，又能領(lǐng)略到視覺文化的魅力。為了使他們創(chuàng)作出來的作品更具有視覺美感和文化價(jià)值，必須在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)好他們的視覺素養(yǎng)。

視覺能力可以通過在校學(xué)習(xí)或自我學(xué)習(xí)來加強(qiáng)和提高，但實(shí)際上，視覺素養(yǎng)是一門多種學(xué)科交叉滲透的邊緣科學(xué)理論，它涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科綜合的知識(shí)，因此想要培養(yǎng)視覺素養(yǎng)，提高視覺能力不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)將具體的培養(yǎng)策略分析如下。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生審美水平。在這個(gè)由圖像符號(hào)所構(gòu)成的世界里，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)讀懂圖像的含義。在教學(xué)中多使用文字與圖像相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過文字去理解圖像的意思，也通過圖像來理解文字的更深一層意思，使用視覺圖像能幫助學(xué)生記住他們閱讀的材料，同時(shí)輔以教師的語言解說，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)材料中呈現(xiàn)的大量視覺材料，讓學(xué)生充分去理解各圖像的深意，從而提高學(xué)生的讀圖能力，而不是把其當(dāng)作課本的裝飾物。

目前，我們國家對(duì)于視覺素養(yǎng)的重要性還是了解得不夠透徹，社會(huì)和學(xué)校專門針對(duì)視覺素養(yǎng)的教育開展得還不夠。為了提高動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的審美能力，我們中職學(xué)校應(yīng)該要采取各種措施，例如需要讓學(xué)生在生活當(dāng)中多去觀看各種動(dòng)漫作品，其中包括各種動(dòng)漫作品展、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫作品、動(dòng)漫游戲、動(dòng)漫真人秀等，通過多看多思考多評(píng)論，以此來開拓思維，擴(kuò)大視野，不使思想只局限于課本知識(shí)。

通過一些有計(jì)劃的藝術(shù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，使他們逐漸具備辨別、分析、評(píng)論、理解藝術(shù)作品的能力，形成積極向上，具有正能量的視覺素養(yǎng)，從而深入了解各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，理解高水平藝術(shù)作品的深層次文化、理念及創(chuàng)作精神，通過挖掘作品的深層思想及文化價(jià)值來提高視覺理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生傳承中國文化，創(chuàng)作具有中國特色的藝術(shù)作品。視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)除了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀，也希望我們博大精深的中國傳統(tǒng)文化能在他們的動(dòng)漫作品中得到傳承。

藝術(shù)本就不是孤立的，它與文化密切相關(guān)，并且擔(dān)任著傳承文化的責(zé)任，包括國家文化、民族文化、種族文化等。藝術(shù)作品還要具有時(shí)代特色，不同年代的作品應(yīng)該具備那個(gè)年代的時(shí)代特征，這樣的作品才能更具有魅力和影響力。動(dòng)漫作品也不例外，越具有明顯文化特征的作品，越能獲得成功，同時(shí)還能提高國家和民族的國際地位。例如著名的動(dòng)漫游戲《仙劍奇?zhèn)b傳》從推出至今，風(fēng)靡了全國各大游戲玩家，這款游戲具有強(qiáng)烈的中國文化特色，里面的人物造型、場景、裝備、劇情等無不采用了中國古代的民族特色，正是這一特色吸引了眾多的玩家使游戲經(jīng)久不衰。

教師可讓學(xué)生創(chuàng)作立足于本國文化藝術(shù)的表現(xiàn)特征和表現(xiàn)風(fēng)格，要求學(xué)生既要吸取外來文化，更重要的是傳承中國幾千年的傳統(tǒng)文化，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，既要精選文化的精華，又要剔除文化的糟粕，防止不良文化的擴(kuò)散。

3.培養(yǎng)學(xué)生的視覺創(chuàng)新能力，創(chuàng)造豐富的視覺文化。中職生正處于朝氣蓬勃的青少年時(shí)期，他們興趣廣泛、精力充沛、思維活躍，在直覺、想象等創(chuàng)造思維方面表現(xiàn)出巨大的潛力。但是我們一直以來對(duì)學(xué)生都過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接收視覺信息，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)造的精神。若想充分發(fā)展學(xué)生的視覺創(chuàng)造能力，必須進(jìn)行教學(xué)改革，減少“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多依據(jù)自己特長來發(fā)揮的空間，增加生生交流，師生交流，在討論中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)深入的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的視覺是非能力，防止視覺污染。在某次對(duì)動(dòng)漫的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國青少年喜歡的動(dòng)漫作品中，有超過80%的作品都是國外動(dòng)漫作品，尤其以日本動(dòng)漫的影響力最廣。并不是說外國動(dòng)漫就不好，而是接觸外國動(dòng)漫作品太多，容易受到作品中不良文化的影響，例如著名的日本動(dòng)畫片《蠟筆小新》就是一部成人動(dòng)畫，未成年人看了之后會(huì)容易模范動(dòng)畫里面的不良情節(jié)而做出一些不雅的行為。

在我們的教育中，應(yīng)該要求學(xué)生廣泛接觸國內(nèi)國外的優(yōu)秀藝術(shù)作品，開闊視野，拓寬眼界，站在一個(gè)比旁人更高的水平來欣賞優(yōu)秀藝術(shù)文化。同時(shí)，我們更要教育學(xué)生分清視覺文化中的精華與糟粕，提高自身的視覺判斷能力，對(duì)我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)、民間藝術(shù)要加深了解，對(duì)國內(nèi)的不良文化要堅(jiān)決抵制，以免受到視覺污染而降低了自身的視覺素養(yǎng)水平。一個(gè)有創(chuàng)意的作品應(yīng)該還是立足于本國的民族文化之上，以中華民族五千年積淀下來的燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化作為提升視覺素養(yǎng)取之不盡、用之不竭的文化資源。

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