半個(gè)世紀(jì)的讀書夢

陳自鵬

每一個(gè)愛讀書的人都有一個(gè)屬于自己的精彩的故事。

我是在一個(gè)破碎的家庭里長大的，讓人感到心酸的是，我所受的教育也是支離破碎的。但意想不到的是，雖然我在校接受正規(guī)教育的時(shí)間總共只有八年半，但在這，我卻靠一個(gè)夢，一個(gè)讀書的夢，堅(jiān)強(qiáng)地支撐著，讀了小學(xué)，讀了初中，讀了師范，讀了電大，讀了自考，讀了碩士，讀了博士。

從小我就是一個(gè)頑童。上小學(xué)的時(shí)候，正好趕上史無前例的“文革”爆發(fā)。那時(shí)，學(xué)校已形同虛設(shè)，開門辦學(xué)，一片混亂，我和小伙伴——根根常常趁機(jī)溜邊。教師很少能在學(xué)校里看到我們的身影，我們在村外的田野里、小河邊，玩昆蟲，捉小鳥，逮青蛙，捕王八，玩得昏天黑地，日月無光。

由于父母沒有文化，貪玩的根根早早地輟了學(xué)。而我呢？畢竟父親、祖父都識(shí)文斷字，經(jīng)常在家里教我一些東西，加上天資不算愚鈍，稀里糊涂把小學(xué)給上下來了。但是，欠賬終歸是要還的。小學(xué)打下的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)遇到困難。后來又遇社會(huì)變革，學(xué)習(xí)的歷程馬拉松般漫長，從爺爺教我認(rèn)字開始算起，到現(xiàn)在差不多讀了半個(gè)世紀(jì)的書，做了半個(gè)世紀(jì)的學(xué)生。

1971年，我小學(xué)畢業(yè)。那時(shí)的我已幡然悔悟，期盼讀書了。但當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，“寧要社會(huì)主義的草，不要資本主義的苗”，以及“寧左勿右”氣氛，使得我繼續(xù)讀書的愿望破滅了。懷著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，在廣闊天地也可以大有作為的豪情壯志，不滿十二周歲的我一頭扎進(jìn)農(nóng)村，扎進(jìn)田間地頭。但是細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，一有學(xué)生背著書包在道上走過，我的眼神里就透出一種羨慕和向往。他們知道，這個(gè)孩子盼著讀書啊。我自己也清楚，心中還是揣著讀書的夢！

天無絕人之路，第二年，大隊(duì)支部書記有了善心：讓那個(gè)“小子”上學(xué)去吧！于是，我又背起書包進(jìn)了學(xué)校讀初中。1974年，我初中畢業(yè)。小學(xué)輟學(xué)的情景再現(xiàn)，盡管我品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)校也據(jù)理力爭，但我還是被無情地拒絕在高中校門之外。這次輟學(xué)，對于愛讀書的我打擊之大，影響之深，可謂難以言表，難以想象。也正是這次輟學(xué)，喚起了我的精神，喚起了我的干勁，喚起了我的斗志。我暗下決心：將來要是讓我撈著讀書的機(jī)會(huì)，就一定要讀出個(gè)樣子來！

1977年，全國恢復(fù)高考。已是兩手老繭、面目黝黑的我走上了久違的考場，終于如愿以償考入了天津靜海師范學(xué)校。全校180位新生，只有劉繼柱同學(xué)和我是初中畢業(yè)生。再次背起書包，讀書更為自覺了。那真是如饑似渴，手不釋卷。師范畢業(yè)前夕，我自愿要求分配到離天津有千里之遙的天津鐵廠工作，為的是能夠靜下心來讀書。為滿足工作需要，用了十幾年時(shí)間，克服了數(shù)不清的困難，讀電大，拼自考，讀碩士，完全靠自學(xué)拿下了學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。天津市召開慶祝自學(xué)考試開辦25周年大會(huì)，作為天津市最早的自考英語專業(yè)本科畢業(yè)生，我代表天津市10萬自考生在大會(huì)上發(fā)言，講述了我的經(jīng)歷，我的努力，我的拼搏，我的奮斗，我的收獲，在場的領(lǐng)導(dǎo)、老師、考生無不為之動(dòng)容。

夢到此并沒有結(jié)束。2005年，早已是中學(xué)特級教師和教委主任的我在別人眼里已經(jīng)是功成名就了，但是我記著高中輟學(xué)時(shí)的誓言，我要把書讀出個(gè)樣子！于是，我刻苦攻讀，認(rèn)真準(zhǔn)備，過五關(guān)，斬六將，45歲如愿以償考入北京師范大學(xué)教育學(xué)院攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。三年中，讀文獻(xiàn)，聽講座，找資料，作了30萬字的筆記，完成了27萬字的博士論文，如期順利通過博士論文答辯。輕易不表揚(yáng)人的導(dǎo)師王炳照教授在不同的場合表揚(yáng)說：自鵬是我?guī)н^的學(xué)生中最省心的。

幾十年里我學(xué)習(xí)了四個(gè)專業(yè)：科技英語翻譯專業(yè)，英語語言文學(xué)專業(yè)，課程與教學(xué)論專業(yè)，中國教育史專業(yè)。四個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)開闊了視野，豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了知識(shí)多元化。扎實(shí)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)使得現(xiàn)在課堂上揮灑自如，教學(xué)成績優(yōu)良，深得學(xué)生歡迎。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和研究，我撰寫了大量的教育教學(xué)論文發(fā)表在十幾家報(bào)刊上，并有多篇文章獲得省市級以上獎(jiǎng)勵(lì)，39歲時(shí)榮幸地成為天津市為數(shù)不多的中學(xué)英語特級教師。教育理論的學(xué)習(xí)和研究使得自己在教育教學(xué)和管理領(lǐng)域內(nèi)成為行家里手，出版了近20種書籍，并在《天津教育》等四家報(bào)刊上長期擔(dān)任專欄作者。

讀書五十載，一朝夢得圓。讀書不僅圓了自己兒時(shí)的夢，最終也圓了眾多學(xué)生的夢。

（作者單位：天津天鐵集團(tuán)教育委員會(huì) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）