如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

蔡艷春

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0041-02

目前，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的陣地是學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育是首要任務(wù)。生物教學(xué)大綱明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。我作為一名人民教師，從事教學(xué)工作二十多年是深有感觸的，下面是我在生物教學(xué)中的點滴感受。

一、掌握方法，促進自學(xué)效果

自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式，不論是哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo)，才能收到良好的自學(xué)效果。

預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生在教師未授課前，先閱讀相關(guān)課文。為了提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性，教師可先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。

課中閱讀是教師隨教學(xué)進程提出問題，讓學(xué)生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，應(yīng)從不同角度提出問題讓學(xué)生閱讀思考。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時，要運用對比法加以區(qū)分，找出異同點，從而掌握概念的實質(zhì)。如呼吸作用與光合作用、有氧呼吸與無氧呼吸、無性生殖與有性生殖等。

復(fù)習(xí)閱讀是在教師授完一個單元或全部課程后，要求學(xué)生進行系統(tǒng)的閱讀。為了使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通、強化記憶，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用分析綜合法，對不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識進行歸納、整理、組合成完整的知識體系。

課外閱讀通常是學(xué)生在參加課外科技活動實踐中，為解決所遇到的問題去查閱課外參考書。課外閱讀不僅能擴大學(xué)生的知識面，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，加深對課內(nèi)知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于生物學(xué)課外讀物種類很多，為了遵循可讀性、實用性和科學(xué)性原則，教師可幫助學(xué)生選好課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求做到：1.抓住重點；2.棄粗存精；3.做好記錄。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，提高自學(xué)能力

無數(shù)事實證明，大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種自學(xué)習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新課有個大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù)，這既提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。

（2）養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。高中生物教材中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說和定律，生物學(xué)現(xiàn)象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識，由于在教材中沒有做詳細的注解，學(xué)生在自學(xué)中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學(xué)工具書有《辭?！贰对~典》《百科全書》和《教學(xué)參考書》等。堅持使用工具書不僅能豐富生物學(xué)知識，還能克服不求甚解的毛病。

（3）養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。“學(xué)起于思，思源于疑”，啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點，敢于提出自己獨立的見解。教會學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識的遷移。

（4）養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生單從課本中獲取知識是很有限的，因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與生物科學(xué)有關(guān)的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的“生物學(xué)資料庫”。這不僅可擴大學(xué)生的科學(xué)視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質(zhì)。

三、激發(fā)興趣，形成自學(xué)習(xí)慣

無論學(xué)習(xí)什么知識，只有學(xué)生對此方法感興趣，他們的熱情才會被點燃，學(xué)習(xí)的欲望才會強，所以有人說“興趣是最好的老師”。對所要學(xué)習(xí)的知識有了興趣，才能有要學(xué)習(xí)的欲望，那樣才會事半功倍，取得高效的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，也要使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)。

（1）利用好奇心，設(shè)置矛盾，促使學(xué)生參與。這里所說的“矛盾”是指根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)驗與當(dāng)前面對的現(xiàn)實形成的矛盾。在生活實踐中學(xué)生往往有些想當(dāng)然的做法和想法，教師如能抓住點巧妙設(shè)置教學(xué)“矛盾”，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來。

（2）貼近生活實際，讓學(xué)生有身臨其境之感。最熟悉的才最親切、最具體，同時也最記憶深刻。在（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第41頁）教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，運用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的生物概念和具體事例相聯(lián)系，使整個教學(xué)活動變得生動精辟，營造一個活躍的課堂氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)狠抓落實，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生掌握自學(xué)這把金鑰匙，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

（責(zé)任編輯 曾 卉）