高職院校《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革研究

季竹青

摘 要：搞好課程改革，是深化學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)工作，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論和應(yīng)用學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸成為許多學(xué)科領(lǐng)域的重要方法，并且在很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域日益廣泛應(yīng)用。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)等問(wèn)題入手談了統(tǒng)計(jì)教育急需改革的幾個(gè)方面，提出了適合高職高專(zhuān)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的新思路，介紹了課程改革的內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；應(yīng)用；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-035-01

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)方法論和應(yīng)用性學(xué)科，于2002年2月被教育部高等教育司確立為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程。隨著我國(guó)市場(chǎng)化步伐的加快，社會(huì)對(duì)新知識(shí)的需求日益增加，無(wú)論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來(lái)越依賴(lài)于數(shù)量分析，依賴(lài)于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法，同時(shí)統(tǒng)計(jì)還為國(guó)家和各級(jí)政府制訂計(jì)劃、政策和進(jìn)行宏觀調(diào)控提供信息和依據(jù)。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在各行各業(yè)應(yīng)用中越來(lái)越普遍。通過(guò)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，而且用這種規(guī)律性的解釋來(lái)研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，積極使用先進(jìn)的科技方法和手段，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是統(tǒng)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職院?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材種類(lèi)繁多，但這些教材內(nèi)容基本相近，實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附于理論課程，學(xué)生只是按標(biāo)準(zhǔn)的程序驗(yàn)證原理和定律，僅局限于本課程內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，操作能力有限，而與其他課程聯(lián)系較少。這樣的實(shí)訓(xùn)，很難達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力、分析與解決問(wèn)題能力的目的。此外，各學(xué)院重視不夠，資金投入不足，高職院校均缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)室，加上統(tǒng)計(jì)學(xué)“雙師型”教師所占比例很低，實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)量、質(zhì)量的短缺和低下，使得高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐步下滑。

統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中越來(lái)越重視，通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間，通過(guò)參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開(kāi)展一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題研究、提供咨詢(xún)、參與企業(yè)管理等方法。

二、課程改革建議

基于上述介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及面臨的趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面考慮：

1、教材內(nèi)容改革

高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材編寫(xiě)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，對(duì)于一些理論化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和與高等數(shù)學(xué)中概率論和數(shù)量統(tǒng)計(jì)中的部分重復(fù)內(nèi)容可以刪除，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計(jì)課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)教學(xué)和教材增加統(tǒng)計(jì)實(shí)際案例，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)大量實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗(yàn)室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計(jì)思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問(wèn)題的能力。增加統(tǒng)計(jì)學(xué)在金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)等應(yīng)用學(xué)科的具體案例研究，增加Excel、SPSS等軟件的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育特別注重教育信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和國(guó)際化、多樣化和多層次，有了電腦、網(wǎng)絡(luò)，必需要更新，培養(yǎng)出一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)的新型教師，以便培養(yǎng)出新型的21世紀(jì)的人才。

2、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力為主，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際案例講授，教給學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思路和步驟，幫助他們加強(qiáng)獲取―處理―分析―應(yīng)用信息的能力。如對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以教授學(xué)生使用幾何平均數(shù)計(jì)算公司投資的年均收益率；運(yùn)用變異指標(biāo)估算公司投資組合的風(fēng)險(xiǎn)性；利用指數(shù)分析法把握價(jià)格、銷(xiāo)售量之間的內(nèi)在聯(lián)系；選用抽樣推斷、回歸分析等控制產(chǎn)品質(zhì)量等。鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，課后布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、觀察能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作能力、交流能力和創(chuàng)新能力。

3、教學(xué)手段改革

在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分塊的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法 和自學(xué)式教學(xué)方法均應(yīng)采用。啟發(fā)式教學(xué)方法 要體現(xiàn)“啟發(fā)”二字，教師通過(guò)講重點(diǎn)、講難 點(diǎn)、講思路、講方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。討論式教學(xué)方法就是在教師的引導(dǎo)下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中某一疑難問(wèn)題或某一專(zhuān)題開(kāi)展課堂或課后討論來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高綜合素質(zhì)。這兩種方法在錄像課和面授輔導(dǎo)課中均可使用。在自學(xué)式教學(xué)方法中，教師要起導(dǎo)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生研究教材，將學(xué)生置于問(wèn)題情景之中，讓學(xué)生去尋找答案，以改變學(xué)生 “不會(huì)學(xué)”和“不愿學(xué)”的狀況。

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